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대학생의 팀 기반 프로젝트 학습에서 학습성과에 대한 협력적 자기효능감, 팀 효능감, 팀 상호작용 간 관계
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  • 대학생의 팀 기반 프로젝트 학습에서 학습성과에 대한 협력적 자기효능감, 팀 효능감, 팀 상호작용 간 관계
  • The Relationship among Self-efficacy for Group Work, Team Efficacy, Interaction, and Team Performance in Team Project-based Learning in a College Classroom
저자명
유지원
간행물명
학습자중심교과교육연구KCI
권/호정보
2014년|14권 10호(통권46호)|pp.89-110 (22 pages)
발행정보
학습자중심교과교육학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.95MB)
주제분야
교육학
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서지반출

국문초록

본 연구는 최근 대학교육 현장에서 관심이 증가하고 있는 팀 기반 프로젝트 학습 에서 성과에 영향을 미치는 선행요인들 간의 직·간접 관계를 살펴보고자 수행되었 다. 팀 기반 프로젝트 학습성과 변인은 팀 학습 만족도와 팀 성취로 구분하였고, 선 행요인은 이론적 고찰을 통해 협력적 자기효능감, 팀 효능감, 팀 상호작용을 선정하 여 가설적 경로모형을 상정하였다. 특히 팀 효능감과 팀 상호작용은 협력적 자기효 능감과 학습성과 간의 관계를 매개하는지 검증하였다. 연구를 위해 4년제 여자대학 교에서 팀 기반 프로젝트 학습을 수행한 66명으로부터 자료를 수집하여. 경로분석을 수행하였다. 연구 결과, 팀 효능감은 팀 학습 만족도(β = .47)와 팀 성취(β = .29)에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 팀 상호작용은 팀 학습 만족도(β = .22) 와 팀 성취(β = .42)를 향상시키는 것으로 분석되었다. 또한 협력적 자기효능감은 직 접적으로 팀 효능감 강화(β = .32)에 유의했으며, 간접적으로 팀 학습 만족도(β = .20) 와 팀 성취도(β = .18) 향상에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 결과는 팀 기반 프로젝트 학습성과를 제고하는데 팀원들이 지각하는 팀 효능감이 중요한 역할 을 담당하고, 프로젝트 결과물 산출에 상호작용이 주요 요인임을 시사한다. 또한 협 력에 의한 학습활동에서 협력적 자기효능감이 학습과정 요인과 성과 요인에 유의한 선행요인임을 확인함으로써 협력적 자기효능감에 대한 필요성과 역할을 살펴본 점 에 의의가 있다.

영문초록

The purpose of this study is to investigate the relationship among self-efficacy for group work, team efficacy, interaction among team members, and team performance in team project-based learning. The individual team learning satisfaction and the team achievement of project outcome were determined for team performance. The proposed path model posited that self-efficacy for group work influenced team efficacy and the level of team interaction, and team efficacy and team interaction influenced team learning satisfaction and team achievement. The model was tested with 66 college students who participated team project-based learning at a four-year traditional university in Korea. Path analysis was performed to examine the relationship between the research variables. The results showed that team efficacy and interaction significantly and positively influenced both team learning satisfaction and team achievement. Furthermore, self-efficacy for group work was a significant predictor to team efficacy and indirectly influenced team learning satisfaction and team achievement. The implications of enhancing team performance were discussed based on the findings.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
III. 연구방법
IV. 연구결과
V. 논의 및 결론
참고문헌

참고문헌 (44건)

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