본 연구의 목적은 발달장애인들이 좀 더 쉽게 독서 활동에 참여할 수 있도록 발달장애의 특성을 반영한 읽기 쉬운 책 제작 지침을 개발하는 것에 있다. 이를 위해 본 연구에서는 다 음과 같이 4단계로 연구를 진행하였다. 첫째, 읽기에 어려움이 있는 독자들을 위하여 해외에 서 개발된 읽기 쉬운 책(easy-to-read book) 제작 지침 및 관련 문헌들을 분석하여 공통요소들 을 추출하였다. 둘째, 현재 발달장애 학생에게 독서교육을 실시하고 있는 특수교사 8인을 대 상으로 초점집단면담을 실시하여 읽기 쉬운 책 개발 및 제작에 필요한 요소와 원칙을 도출 하였다. 셋째, 이러한 문헌분석 및 면담조사 결과를 반영하여 읽기 쉬운 책 제작 지침의 초 안을 작성한 후, 특수교사 9명, 발달장애자녀 부모 5명, 공공도서관 사서 4명, 출판편집 전문 가 3명 등 총 21명의 검토진을 통해 제작 지침의 타당도를 검증하였다. 넷째, 내용 타당도 검증결과를 반영하여 도서선정 지침, 도서내용 개발 지침, 도서형태 개발 지침 등 총 3개의 영역으로 구성된 ‘발달장애인을 위한 읽기 쉬운 책 제작 지침’을 최종 개발하였다. 마지막으 로 본 연구의 제한점과 함께 후속연구의 방향을 제안하였다.
The purpose of the study was to develop guidelines for creating easy-to-read books for people with developmental disabilities. The study was conducted in four steps. First, several guidelines and manuals published in the UK, the United States, and from the International Federation of Library Association were analyzed in order to identify the significant common factors of easy-to-read book guidelines. Second, the characteristics of easy-to-read books were further determined through focus group interviews with nine special education teachers who experienced teaching reading to students with developmental disabilities. Third, the easy-to-read book guidelines for people with developmental disabilities were drafted based on the results of these analyses and interviews. Nine veteran reading teachers in special education, five parents of children with developmental disabilities, four librarians, and three publishing editors then assessed its validity. Fourth, Easy-to-read Book Guidelines for People with Developmental Disabilities, which addresses three categories - book selection, content development and design development - were finally developed. The implications for future practice and research were also discussed, as well as the shortcomings of this study.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구의 절차 및 내용 Ⅲ. 읽기 쉬운 책 제작 지침 Ⅳ. 논 의
