본 연구는 마이크로티칭이 예비특수교사의 국어과 교육에 대한 교수효능감과 반성적 자기 평가에 미치는 효과에 대해 분석하고자 하였다. 이를 위해서 N 대학교 예비특수교사들을 대 상으로 마이크로티칭 과정을 소개한 후, 모의 수업 장면을 녹화하도록 하고 이에 대한 동료 평가 및 지도 교수 평가 결과, 1차와 2차 수업 능력에 대한 반성적 자기평가 결과를 바탕으 로 마이크로 티칭의 효과를 분석하였다. 또한 마이크로티칭 사전 사후 교수효능감의 변화를 통하여 예비특수교사들의 국어과 교육에 대한 교수효능감 개선 효과를 측정하고자 하였다. 연구 결과 마이크로티칭 경험은 예비특수교사들에게 전체 교수효능감과 교수 전략 효능감에 긍정적인 영향을 주었으며, 교과내용 및 교수법 이해, 학생이해, 수업 설계, 학습 환경 조성 및 학급 운영, 수업 실행, 다양성 고려, 전문성 발달 등 수업에 대한 반성적 자기평가의 변 화에 긍정적인 영향을 주었다.
The purposes of this study were to investigate how miroteaching experience affected the teaching efficacy for Korean Language teaching of pre-service special education teachers and to analyze their reflective self-assessment which the teachers had kept after watching the video recording of their own teaching. The target of this study was pre-service special education teachers majoring in elementary special education in university. A inventory on teaching efficacy had been administrated to the participants before and after their microteaching and reflective assessment had been kept by them while self-assessment the video recording of their teaching. The conclusion of present study was as follows. First, the microteaching experience significantly increased pre-service special education teachers' teaching efficacy. Second, the microteaching experience significantly increased pre-service special education teachers' reflective self-assessment. The process of self-monitoring and reflecting the video recordings of their teaching help them diagnose strength and weakness of their teaching behaviors and build strong confidence to become competent teachers by undergoing improvement. The microteaching experience helped pre-service special education teachers rethink the roles of teacher and develop the skills of effective and reflective teaching.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구 결과 및 해석 Ⅳ. 결론 및 논의
