기관회원 [로그인]
소속기관에서 받은 아이디, 비밀번호를 입력해 주세요.
개인회원 [로그인]

비회원 구매시 입력하신 핸드폰번호를 입력해 주세요.
본인 인증 후 구매내역을 확인하실 수 있습니다.

회원가입
실시간 인기검색어
서지반출
초등학생들의 체육수업 소외에 관한 근거이론적 접근
[STEP1]서지반출 형식 선택
파일형식
@
서지도구
SNS
기타
[STEP2]서지반출 정보 선택
  • 제목
  • URL
돌아가기
확인
취소
  • 초등학생들의 체육수업 소외에 관한 근거이론적 접근
  • Ground Approach on Alienation of Elementary Students in Physical Education
저자명
김성훈
간행물명
한국초등체육학회지KCI
권/호정보
2014년|20권 2호(통권44호)|pp.23-36 (14 pages)
발행정보
한국초등체육학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.27MB)
주제분야
교육학
원문 미리보기는 1페이지만 제공 됩니다. 전체 페이지 보기를 원하실 경우 다운로드열람하기를 이용해 주세요.
서지반출

국문초록

본 연구는 초등학교 체육시간에 나타나는 학생들의 소외 현상을 심층적으로 분석하고, 그러한 수업 소외의 대처 방안을 알아보는 것이 목적이다. 연구 참여자는 체육수업 소외 학생 7명과 초등학교 체육전담교사 5명으로 하였 으며, 심층면담과 참여관찰, 관련문서들을 통해 자료가 수집되었다. 초등학생들의 체육수업 소외에 대한 대처과정 을 심층적으로 알아보기 위해 근거이론 방법을 사용하였다. 연구결과 99개의 개념, 하위범주 21개, 상위범주 12개 가 도출되었다. 중심현상을 유발시키는 인과적 상황은 개인 요인의 신체능력과 체육 비선호 성향, 인간관계 요인 의 교사특성과 또래와의 관계, 외부적 요인으로 수업내용과 교육환경이 나타났다. 이들에게 영향을 미치는 맥락 적 상황은 부정적인 체육교과관으로 나타났으며, 중심현상과 관련하여 상호작용을 촉진하는 중재적 상황은 자연 환경과 주변 환경, 학생의 건강상태, 가정 분위기, 교사의 수업 스타일과 교사성향으로 나타났다. 상호작용 전략 으로는 학생 차원에서 노력과 도전이 필요하고, 교사 차원에서는 비경쟁적인 과제제시, 학생 개인 역할 부여와 다양한 기자재 활용과 같은 철저한 수업준비가 필요하다. 또, 학생들의 의견을 들어주고, 칭찬, 격려와 같은 긍정 적인 발언으로 허용적이고 협동적인 수업 분위기를 만들어야 한다. 이와 같은 방법으로 체육수업 소외를 대처한 결과 연구 참여자들은 적극적 수업 참여뿐만 아니라 공동체를 인식하게 되고, 일부학생들은 수동적이나마 수업에 참여하고 규칙과 질서를 지키게 되었음을 알 수 있었다. 초등학생들의 체육수업 소외가 더 이상 일어나지 않도록 하기 위해서는 가정, 학교, 사회가 모두 함께 관심을 기울이고, 학생 입장에서 수업을 바라보는 노력이 필요하다. 이러한 노력들이 지속될 때 우리가 바라는 진정한 교육이 이루어질 수 있을 것이다.

영문초록

The purpose of this research is to provide in-depth analysis on alienation symptom of students in physical education class of elementary school students and find ways to deal with the alienation in class. 7 students alienated in physical education class and 5 physical education specialists participated in the research. The data has been collected by in-depth interview, participant observation, and related literatures. The ground approach method has been used to identify ways to handle alienation of elementary students in physical education class in more details. Based on the research result total 99 concepts, 21 sub-categories, and 12 upper categories were deduced. For causal conditions which cause central phenomenon there were physical ability and non-preferred tendency of physical education in individual factors and characteristics of teacher and relationship with colleagues in personal relationship factors. Moreover, contextual condition giving negative influence was turned out to be the perspective on physical education. for intervening conditions which promotes interaction related to central phenomenon, there were natural environment and surrounding environment, physical condition of students, home environment, lesson style of teacher, and teacher tendency. For intersectional strategies, efforts and challenges are required for student’s perspective, provision of non-competitive assignment for teacher’s perspective, and thorough class preparation such as granting roles to each student and utilization of various tools are required. Furthermore, receptive and cooperative class environment should be made by positive remarks such as listening to student’s opinions, praising, and encouragement. As a result of handling alienation in physical education class in those ways research participants have not only shown active participation in class but they have also recognized community. Some of the students have participated in class even if passively and they also have followed regulations and rules. To prevent further alienation in physical education of elementary students home, school, and society, all of them have to pay attention and need to see class from student’s perspective. If these efforts continue we can have the true education that we pursue.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과 및 논의
Ⅳ. 요약 및 제언

참고문헌 (31건)

  • 고형일(1996). 신교육사회학. 서울: 학지사.
  • 곽은창(2000). 중학생들의 중학교 체육교사 인식에 관한 긍정, 부정적 주요 사건 기록 분석. 한국체육학회지, 38(3), 285-296.
  • 곽은창, 권순성(1999). 중학생의 남녀공학 체육수업 형태의 선호도와 체육활동에 관한 자아개념 분석. 한국스포츠교육학회지, 6(2), 13-27.
  • 곽은창, 박온서(1998). 중학생들의 체육수업 인식에 관한 주요 사건 기록 연구. 한국스포츠교육학회지, 5(2), 57-70.
  • 김윤희(2007). 체육수업에서 학생의 소외 요인 및 대응방식 이해. 교육과정평가연구, 10(2), 377-397.
  • 박인향(1998). 중등 체육수업에서의 학생 소외. 미간행석사학위논문. 한국교원대학교 교육대학원,충북.
  • 박진석(2005). 표현활동을 통한 체육수업 기피 아동의 인식 변화. 미간행 석사학위논문. 한국교원대학교 교육대학원, 충북.
  • 변현선(2005). 초등학교 아동의 체육수업 기피 원인에 관한 질적 연구. 미간행 석사학위논문. 광주교육대학교 교육대학원, 광주.
  • 서지영(2004). 정의적 발달을 위한 체육과 협동학습 적용 연구-협동게임 수업 전략의 측면에서. 미간행 박사학위논문. 고려대학교 대학원, 서울.
  • 심성보(1983). 소외현상 분석과 교육의 인간화에 관한 연구. 미간행 석사학위논문. 고려대학교 대학원, 서울.
  • 이준상(2000). 초등학교 체육수업에서의 학생소외의 원인과 행동전략 분석. 미간행 석사학위논문. 서울대학교 대학원, 서울.
  • 이호철(2003). 체육수업 기피요인에 대한 소외 학생들의 문화기술적 접근. 미간행 석사학위논문. 진주교육대학교 교육대학원, 경남.
  • 조두호(2004). 초등교사의 체육수업 저해요인 인식과 학교체육 정책에 관한 기대. 미간행 석사학위논문. 이화여자대학교 교육대학원., 서울.
  • 한상술(2004). 초등 체육수업 개선을 위한 질적 사례 연구. 미간행 박사학위논문. 수원대학교 대학원, 경기.
  • 허창혁(2002). 중학교 체육수업에서 학생소외의 경향과 원인. 미간행 석사학위논문. 서울대학교 대학원.. 서울
  • Barrett, T. M. (2000). Effects of two cooperative learning strategies on academic learning time, student performance, and social behavior of sixth-grade physical education students. (Doctorial dissertation, University of Nebraska-Lincoln, 2000). Dissertation Abstracts International, 61, 1781.
  • Carlson, T. B. (1994). Why students hate, tolerate, or love gym: A study of attitude formation and associated behaviors in physical education. Unpublished doctoral dissertation. University of Massachusetts..
  • Carlson, T. B. (1995). We hate gym: Student alienation from physical education. Journal of Teacher Education, 14, 467-477.
  • Clark, C., & Peterson, P. L. (1986). Teachers’ thought process. In M. C. Wettrock(Ed.). Handbook of research on teaching(3rd ed.). New York: Macmillan.
  • Dyson, B. (2002). The implementation of cooperative learning in an elementary physical education program. Journal of Teaching in Physical Educatin, 22, 69-85.
  • Fox, K.., & Biddle, S. (1988). The child’s perspective in physical education: Part 2. Children’s participation motives. British Journal of Physical Education, 19, 79-82.
  • Halas, J. (2002). Engaging alienated youth in physical education: an alternative program with lessons for the traditional class. Journal of Teaching in Physical Education, 21(3), 267-286.
  • Johnson. M., & Ward, P. (2001). Effects of class-wide peer tutoring on corrent performance of striking skills in 3rd grade physical education. Journal of Teaching in Physical Education, 20, 247-263.
  • Page, M. R., Frey, J., Talbert, R., & Falk, C. (1992). Children’s feeling of loneliness and social dissatisfaction: Relationship to measures of physical fitness and activity. Journal of Teaching in Physical Education, 11, 211-219.
  • Portman, P. A. (1992). The experience of low-skilled students in public school physical education: The significance of being chosen last.(Doctorial dissertation, University of Massachusetts, 1992). Dissertation Abstracts International, 53, 1850.
  • Sanders, S., & Graham, G. (1995). Kindergarten children’s initial experiences in physical education: The relentless persistence for play classes with the zone of acceptable responses. Journal of Teaching in Physical Education, 14, 365-372.
  • Seeman, M. A. (1959). On the meaning of alienation. American Sociological Review, 24, 783-791.
  • Strauss, A., & Corbin, J. (1990). Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and techniques. Newbury Park, CA: Sage.
  • Wilson, C. (1968).. Diversities in meaning of physical education. The Research Quarterly, 40, 211-214.
  • Wolcott, H. F. (1992). Posturing in qualitative research. In M. D. LeCompte, W. L. Millrpy & J. Rreissle. The handbook of qualitative research in education. San Diego: Academic Press.
  • You, J. (2002). From exclusion to inclusion: meeting equlity and excellence. Paper presented at the 5th International Sport Pedagogy Seminar. Korea Association of Sport Pedagogy, Busan, Korea.
구매하기 (2,500)
추천 연관논문