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초등 문법 영역에서 유의관계 교육의 독립과 그 효용에 대하여
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  • 초등 문법 영역에서 유의관계 교육의 독립과 그 효용에 대하여
  • On the possibility of independent education of synonymous relation and its utilities in elementary grammar level
저자명
이동혁
간행물명
한국초등국어교육KCI
권/호정보
2014년|54권 (통권54호)|pp.323-352 (30 pages)
발행정보
한국초등국어교육학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.57MB)
주제분야
교육학
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서지반출

국문초록

이 글에서는 유의관계를 의미관계에서 분리하여 독립적으로 교육하는 것이 가 능한가를 타진하여 보고, 유의관계 교육의 효용성을 국어 인식의 측면과 다른 성 취 기준과의 연계를 통하여 제시하고자 하였다. 그 동안 교육과정에서는 단 한번 도 유의관계에 대하여 의미관계와 별도로 교육 내용을 꾸리지 못하였다. 이는 구 조주의 언어학에 기반한 이론 연구의 결과가 학습자의 발달 수준을 고려하지 못한 채로 논리적 체계성을 등에 업고 교육과정에 반영되었기 때문이다. 그런데 최근에 발달 심리학의 실험을 통하여 유의관계가 다른 의미관계의 발달과 다른 수준을 보인다는 것이 증명되었다. 이는 1-2학년군을 대상으로 한 의미관계 교육에서 유 의관계를 독립하여 교육할 필요성을 상기하여 주는 것이다. 유의관계를 통합된 의미관계에서 독립하여 교육하고자 했을 때, 이에 대한 효용성이 검증되어야 한 다. 제7차 교육과정과는 달리 2009 개정 교육과정에서는 의미관계 교육을 통하여 국어 인식 활동을 도모하고자 하였다. 그러나 낱말들이 의미적으로 관련이 있음을 인식하는 정도로 국어 인식 활동이 더 나아가지 못한 것으로 보인다. 이런 문제를 해결하기 위해서는 관련어의 공통적 의미를 찾아서 인식하는 것에 교육의 초점을 맞출 것이 아니라, 그걸 넘어서 관련어의 차별적 의미를 찾아서 인식하도록 하는 것이 요구된다. 유의관계의 측면에서 보면 의미 변별 활동이 필요하다는 뜻이다. 그리고 유의관계를 통합된 의미관계와 독립하여 고학년 아동을 대상으로 한 교육 내용으로 설계한다면, 어휘 분류와 관련된 성취 기준과 연계할 것을 제안하였다.

영문초록

The purpose of this paper is to deal with the possibility of independent education of synonymous relation and its utilities. There are no synonymous relation-related contents in 2009 revised Korean curriculum. It seems that the reason why only semantic relation is involved in that curriculum is due to research works based on structural linguistics. Children’s cognitive development level is not considered in achievement standard on the united semantic relation. It is recognized that the development level of synonymous relation is different from that of another semantic relations through several psychological experiments. Korean language awareness activities were pursued in 2009 revised Korean curriculum with semantic relation education. However, it is not expected to reach its goal. In order to solve this problem, it is necessary to focus on the different senses of related words rather than the common senses of related words, and let learners aware the different senses. Arranging the contents of synonymous relation in the upper grades seems to be effective depending on the results of experiments. If it is possible to arrange the contents of synonymous relation in the upper grades, it is good to connect synonymous relation education with another achievement standards related to the classification of vocabulary.

목차

1. 들어가며
2. 유의관계 교육의 현실태
3. 유의관계 교육의 독립 가능성
4. 유의관계 교육의 효용
4.1 의미관계 교육을 통한 메타적 언어활동의 한계
4.2 유의관계 교육을 통한 메타적 언어활동의 확장
5. 나오며

참고문헌 (23건)

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