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교육연극의 변용학문적 특성 연구
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  • 교육연극의 변용학문적 특성 연구
  • A Study of the Trans-disciplinary Characteristic of Educational Drama
저자명
오은정,이성은
간행물명
한국초등국어교육KCI
권/호정보
2014년|54권 (통권54호)|pp.261-293 (33 pages)
발행정보
한국초등국어교육학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.66MB)
주제분야
교육학
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서지반출

국문초록

본 연구는 탈근대 패러다임의 일선 교육현장에서 교육연극의 학문적 기반과 행위원리들이 변용학문적인 양태를 띄고 있음에 주목하고 실제 교육현장에서의 역할과 의미를 탐색해보고자 하였다. 이를 위하여 교육연극 연수 1년 과정을 수료 하고 교육연극에 대한 이론과 실기 양면에서의 풍부한 경험을 가지고 있는 6명의 수업을 관찰하였고, 수업관찰 대상자 6명과 체계적인 교육연극 연수를 받지 않았 지만 교육연극에 관심이 있는 교사 6명을 더하여 총 12명 교사와 심층면접을 진행 하였다. 관찰 및 면접은 사후 전사 기록하였으며 선행연구 등을 바탕으로 유목화 하여 결과를 도출하였다. 연구결과, 교육연극은 기반학문 영역들 간의 전달, 교류, 변혁을 통해 새로운 학문체로 진화한 변용학문체임이 증명되었다. 다학문의 체제로 시작하여 간학문 적 통섭의 과정을 통해 교육연극은 부단한 진화의 과정을 현재에도 보이고 있으며 대상, 목적, 기법, 갈래 등에 따라 외연적 확장을 거듭하고 있는 중이다. 그리고 변용학문적 교육연극은 기반학문, 목표, 행위원리가 역동적으로 얽히고 움직이고 있는 수레바퀴 모양으로 도식할 수 있다. 교육연극 수레바퀴 바퀴 테두리에는 실 천주의 교육철학, 사회적 구성주의, 연극 미학, 지식생태학, 실존주의적 현상학 등의 기반학문이, 바큇살에는 능동적인 자발성, 심미적 독창성, 실존적 현상성, 상호적 다원성의 4가지 행위원리가 바퀴 중심의 메타인지능력, 관계능력, 표현력 의 목표를 지향하고 있다. 무엇보다도 교육연극은 현장의 초등 교사들에게 유의미 한 분야로 인식되고 있으며, 특히 행위원리에서 드러난 방법론적 기술들은 지지를 받고 있다. 나아가 교육연극은 탈근대 패러다임과 시민사회의 성숙 및 발전에 따른 시의성 있는 수업 방법과 창의적인 교육 목표의 달성을 이루게 해줄 것이다

영문초록

The purpose of this study was to explore the trans-disciplinary characteristic of educational drama on the post-modern paradigm context. This study manifests the peculiarity of its trans-discipline and the qualitative characteristic of the Educational Drama in the field through literature study on its preceding research and the principal theory. For this purpose, close observation on class actively employing the Educational Drama, and in-depth interview with teachers. In addition to 6 teachers in observation on class, in-depth interview is proceeded with another 6 teachers, totally 12 teachers. This study transcripted and categorized those results. As a result, this study proved the educational drama is enlarging its subject, goal, technique and branch through the transmission, transaction and transformation of several disciplines. And it can be diagramed with the wheel shape because educational drama moves continuously, tangly and dynamically. In the brim of the wheel of educational drama, there are background disciplines; practical philosophy of education, social constructivism, drama aesthetics, knowledge-ecology and existential phenomenology. It centers at the improvement of expression, relationship and meta-cognition with the four spokes of principles of practice.

목차

1. 서론
2. 새로운 패러다임과 교육연극
2.1 새로운 패러다임과 교육
2.2 교육연극의 본질과 기반
3. 연구방법
3.1 연구대상
3.2 연구 도구 및 자료 분석
4. 연구 결과 및 해석
4.1 교육연극 수업의 특징
4.2 교육연극의 변용학문적 특성
5. 결론

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