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존 듀이의 경험적 프라그마티즘 미학의 예술교육적 함의
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  • 존 듀이의 경험적 프라그마티즘 미학의 예술교육적 함의
  • An Implication for Art Education in Experiencial Pragmatic Aesthetics of Johm Dewey
저자명
김연희
간행물명
조형교육KCI
권/호정보
2007년|29권 (통권29호)|pp.69-112 (44 pages)
발행정보
한국조형교육학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(1.07MB)
주제분야
교육학
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국문초록

미학과 미술교육의 만남을 시도하는 본 연구는 예술교육의 철학에 대한 필요성에서 출발하였다. 미술교사에게 지침이 되어 줄 예술교육의 철학과 예술에 대한 개념적 이해가 없이는 유능한 교사들도 뿌리 없이 부유하게 만들 것이다. 이런 맥락에서 우리의 미술교육이 순조롭게 수행되고 그 내용이 더 나아간 실천을 위해 하나의 의미로 축적되기 위해서는 가장 중요한 예술교육의 원리들을 발굴하고 제안하는 일이 필요하다. 또한 현실의 미술교육 이론들에서 모호하게 사용되는 개념들이 가진 미학적 철학적 배경과 그 의미를 반성적으로 검토하고, 그러한 반성적 사고를 바탕으로 우리 미술교육의 지향적 목표를 분명히 하고, 그에 맞추어 현실의 미술 교육적 실천을 개선해가는 일이 필요하다. 하지만 이 글은 예술교육에 있어 철학적 분석 그 자체가 목적은 아니며, 그것은 어디까지나 미술교육 현장에서 발생하는 구체적인 문제들을 해결해 나감에 있어 적용되어야하는 일종의 준거 틀을 미리 확보하자는 의미이다. 미학과 미술교육학의 경계를 넘어서려는 본 연구는 최근 학문의 분위기, 즉 학문의 분과적 분리체제를 넘어서 통합연구를 지향하는 학계의 전반적인 동향과도 맥을 함께한다. 어느 분과의 학문이든 인접 학문의 성과를 수용하고 연계하지 않으면 자기 분과의 전체를 바라보기 힘든 상황에서 ‘예술’이 위치한 미학의 영역과 ‘교육’이 위치한 교육학 영역사이의 경계 허물기는 당연하다 할 것이다.

영문초록

This study intended to explore a philosophy of art education Curriculum from 1960' to postmodern age based on John Dewey's pragmatist aesthetic. Pragmatism as a method of my research suits my purpose to clarlify aesthetic theories and notions to be traced in the curriculum of art education, because the pragmatic method is to try to interpret each notion by tracing its respective practical concequences. John Dewey is the only philosopher of pragmatic philosohhy to complete his own aesthetic theory as “art as experience”. For Dewey, the primary task of aesthetics is to restore constitute between the refined and intensified forms of experience that are works of art and the everyday events, doings, and sufferings that are universally recognized to constitute experience. Dewey's aesthetic naturalism aimed at recovering the continuty of esthetic experience with nomal processs of living is part of his attempt to break the stifling hold of the compartmental conception of fine art, and fits in the atmosphere of postmodern culture. therefore, Dewey became the most influential tewenty-century figure of pragmatism.

목차

I. 서론
1. 들어가며 : 미학과 미술교육의 만남, 그리고 프라그마티즘
2. 미술교육과의 관계에서 존 듀이 경험적 프라그마티즘 미학 연구의 의의
II. 프라그마티즘과 예술교육
1. 프라그마티즘의 방법 : 행위와 실천
2. 듀이의 경험적 프라그마티즘 미학과 예술교육
III. 경험으로서의 예술과 예술교육
1. 경험의 개념
1) 경험의 세 가지 구분
2) 직접적 경험론 : 윌리엄 제임스의 심리학과 형태 심리학의 영향
2. 예술과 경험
1) 경험의 연속성
2) 하나의 경험과 미적 경험
3) 미적 경험과 예술
3. 예술과 과학 : 질적 사유로서 예술적 문제해결 과정
IV. 존 듀이의 경험적 프라그마티즘 미학의 현대적 의의
V. 결론
※ 참고문헌
※ ABSTRACT

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