기관회원 [로그인]
소속기관에서 받은 아이디, 비밀번호를 입력해 주세요.
개인회원 [로그인]

비회원 구매시 입력하신 핸드폰번호를 입력해 주세요.
본인 인증 후 구매내역을 확인하실 수 있습니다.

회원가입
서지반출
학령기 장애자녀를 둔 어머니 경험: 특수교육대상자 선정과정과 교육현장을 중심으로
[STEP1]서지반출 형식 선택
파일형식
@
서지도구
SNS
기타
[STEP2]서지반출 정보 선택
  • 제목
  • URL
돌아가기
확인
취소
  • 학령기 장애자녀를 둔 어머니 경험: 특수교육대상자 선정과정과 교육현장을 중심으로
  • A Qualitative Study on the Experience of Parents with Disabled Children in Process for Identification of Students with Special Needs in the Education Field
저자명
진미영, 권미영, 변찬석
간행물명
학습장애연구KCI
권/호정보
2014년|11권 1호(통권24호)|pp.95-117 (23 pages)
발행정보
한국학습장애학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.72MB)
주제분야
특수교육학
원문 미리보기는 1페이지만 제공 됩니다. 전체 페이지 보기를 원하실 경우 다운로드열람하기를 이용해 주세요.
서지반출

국문초록

본 연구는 학령기 특수교육대상자 자녀를 둔 어머니를 대상으로 특수교육대상자 선정과정 과 선정된 후 교육현장에서의 경험을 알아보기 위한 목적으로 질적연구 방법인 직접 면담법 을 실시하였다. 참여자는 5명의 어머니이며, 연구기간은 2013년 9월~2013년 11월, 총 3개월 동안 진행하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 어머니들은 자녀가 특수교육대상자 선정과 정에서 정보획득과 알권리에 대한 배제, 수동적인 참여경험, 일방적인 통보의 경험을 하고 있었다. 둘째, 교육현장에서 경험한 어머니들의 태도에 따르면, 그들은 교육현장에 대한 불 신, 부적절한 교육제공에 대한 불신, 주객이 전도 된 교육활동의 불편함, 알 권리에 대한 배 제, 교사의 무시하는 태도, 교사의 눈치를 보는 경험을 하고 있었다. 이러한 부모의 경험은 부모와 교사의 협력적 관계형성을 어렵게 만들며, 장애자녀의 특별한 교육적 요구에 적절하 게 대응하지 못하는 요인이 된다.

영문초록

The purpose of this study was to substantially understand and explore the experience of parents with disabled children in the process for the identification of students with special needs and in the education field after the identification. For this purpose, qualitative research method through direct interviews was used. Participants in this study were five mothers with disabled children, and research procedures was conducted for three months from September 2013 to November 2013. The interviews were used with semi-structured questionnaire, and the collected data was analysed with the data analysis method that Salda?a(2010) proposed. The results of this study are as follows: First, parents with disabled children experienced the exclusion of the information acquisition and the right to know about the information, passive participation and unilateral notice in process for identification of students with special needs. Second, according to the mother's attitude experienced in the field of education, they experienced the distrust of the education field, the distrust for providing inadequate education, the inconvenience of the educational activities, the exclusion of the right to know, the ignoring attitudes of teachers, and the trying to read teacher's mind. Such a parent's experiences will be difficult to create a collaborative relationship between parents and teachers and prevent appropriately to respond the special educational needs of disabled children Therefore we need to redefine the relationship between parents and teachers.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 선행연구고찰
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

참고문헌 (43건)

  • 강경숙, 백현기, 김영준 (2012). 발달지체유아 부모교육 측면에서 본 어머니의 유아특수 교육교사에 대한 협력방식의 변화과정 사례연구. 정서․행동장애연구, 28(3), 411-435.
  • 강종구 (2013). 장애판정 가능성이 있는 학생들의 장애진단 및 특수교육 선택에 대한 탐구. 특수교육재활과학연구, 52(3), 1-21.
  • 곽정란, 김병하 (2004). 장애담론의 정치적 이해: 장애인당사자주의를 중심으로. 특수교육저널: 이론과 실천, 5(3), 249-263.
  • 교육부 (2013). 2013년 특수교육통계.
  • 김경열 (2012). 발달장애 아동의 학령기 이후 교육참여에 관한 학부모 심층면담. 발달장애연구, 16(2), 1-21.
  • 김병하 (2005). 특수교육진흥법의제정과 개정과정: 그 역사적 함의와 쟁점. 특수교육 저널: 이론과 실천, 3(6), 449-472.
  • 김원경, 한현민 (2007). 2007 특수교육법의 쟁점과 과제. 특수교육저널: 이론과 실천, 8(4), 95-140.
  • 문성옥, 권현수 (2011). 진단평가와 개별화교육프로그램 과정에서의 가족참여에 대한 일반유치원 통합학급 담당교사와 장애유아 부모의 인식. 유아특수교육연구, 11(3), 1-25.
  • 박승희 (2004). 장애개념화의 진전이 장애인 지원 구축에 지니는 함의. 특수교육학연구, 38(4), 27-65.
  • 백유순 (2009). 유아특수교사의 개별화교육계획 수립 및 실행과정에의 부모참여 실태. 유아특수교육연구, 9(4), 171-204.
  • 백유순 (2010). 특수교육대상 유아 부모의 개별화교육프로그램에 대한 이해와 참여 실태 및 만족도. 유아특수교육연구, 10(2), 161-185.
  • 법제처 (2013).『장애인 등에 대한 특수교육법』
  • 법제처 (2013).『장애인복지법』
  • 법제처 (2013).『장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률』
  • 신유리 (2012). 장애인의 사회적 배제 경험에 대한 생애사 연구-지체와 뇌병변 장애인 중심으로-. 한국사회복지학, 64(2), 299-323.
  • 심미경 (2005). 장애유아 통합교육의 영향 및 활성화 방안에 대한 교사 및 부모의 인식비교. 정서․행동장애연구, 21(4), 1-21.
  • 안도연, 김병석 (2007). 장애학생 부모가 인식하는 교사와의 협력 과정에 관한 근거이론 연구. 특수교육연구, 14(2), 233-258.
  • 오혜경, 정소영 (2003). 학령기 장애아동의 양육부담과 가족지원. 서울: 신정
  • 우정한, 김지원 (2005). 특수학급 교육대상자 서정에 따른 진단․평가 실태와 개선방안. 특수교육 저널: 이론과 실천, 5(2), 201-228.
  • 우정한, 이성한 (2005). 특수학급학생 교육에 있어 부모참여 및 역할 실태 조사. 특수교육저널: 이론과 실천, 6(3), 155-180.
  • 유동철 (2011). 장애인의 사회적 배제와 참여-장애인차별금지법 제정 과정을 중심으로-. 한국사회복지학, 63(1), 217-239.
  • 유영준, 이명희, 백은령, 최복천 (2011). 장애아동․청소년 가족의 양육부담 및 가족지원욕구에 관한 연구. 특수교육, 10(1), 209-234.
  • 이남인 (2012). 양적연구와 질적연구의 구별에 대한 현상학적 해명-Aristoteles, Decartes, Husserl을 중심으로-. 철학과 현상학 연구, 55, 151-185.
  • 이양희 (2012). 장애아동의 권리와 보호. 장애아동인권연구, 3(2), 1-13.
  • 이은영 (2011). 지적장애 자녀의 특수교육 과정에 대한 어머니의 경험적 연구. 지적장애연구, 13(1), 259-277.
  • 이혜영 (2011). 부모의 전환과정 참여와 장애청소년의 진로결정능력과의 관계 분석. 특수교육교과교육연구, 4(1), 81-101.
  • 정대영 (2002). 학습장애의 개념 및 진단평가의 문제와 과제. 정서․행동장애연구, 18(1), 63-87.
  • 조영남. (2001). 질적연구와 양적연구. 대구교육대학교 초등교육연구논총, 17(2), 307-309.
  • 조윤경 (2013). 장애영아 진단 및 조기 개입 서비스와 양육에 대한 부모의 인식과 지원 요구. 발달장애연구, 17(2), 1031-131.
  • 조윤혜, 박재국, 김영미 (2007). 초등학교 장애학생을 위한 방과 후 교육활동 실태 및 어머니의 인식: 부산지역을 중심으로. 특수교육저널: 이론과 실천, 8(4), 71-93.
  • 조한진 외 (2013). 한국에서 장애학하기. 서울: 학지사.
  • 천혜정 (2004). 연구 방법으로써의 질적 인터뷰: 철학적 의미와 방법적 측면. 한국가족자원경영학회지, 8(3), 113-125.
  • 최선희, 김복용, 윤치연 (2007). 장애 및 부모 요인이 발달장애아 부모의 지원서비스 요구와 삶의 질에 미치는 영향. 특수교육재활과학연구, 46(4), 347-364.
  • 한현민, 오세웅 (2003). 특수교육진흥법 규정의 분석과 해석(2): 주요 내용 및 절차 사항을 중심으로. 특수교육연구, 10(2), 37-71.
  • 황순영, 강영심, 안성우, 박재국, 김자경 (2011). 장애유아의 초등전이기술에 대한 부모의 중요도 인식과 요구. 학습장애연구, 8(1), 125-139.
  • Berg, A. T., Smith S. N., Frobish, D., Levy, S. R, Testa, F. M., Beckerman, B., & Shinnar, S. (2005). Special education needs of children with newly diagnosed epilepsy. Developmental Medicine & Child Neurology, 47, 749-753.
  • DiCicco-Bloom, B. & Crabtree, B. F. (2006). The qualitative research interview. Medical Education, 40, 314-321.
  • Fish, W. W. (2008). The IEP meeting: Perceptions of parents of students who receive special education services. Preventing school Failure, 53(1), 8-14.
  • McCloskey, E. (2010). What do I know? Parental positioning in special education. International Journal of Special Education, 25(1), 162-170.
  • Opdenakker, R. (2006). Advantages and Disadvantages of Four Interview Techniques in Qualitative Research. Forum. Qualitative Social Research, 7(4): 11.
  • Ponerantz, E. M., Moorman, E. A., & Litwack, S. D. (2007). The how, whom, and why of parents’ involvement in children’s academic lives. Review of Educational Research, 77(3), 373-410.
  • Saldaña, J. (2009). The Coding Manual for Qualitative Researchers. Thousand Oaks, CA: SAGE.
  • Seidman, I. (2009). 질적 연구 방법으로서의 면담. (박혜준, 이승연 공역). 서울: 학지사. (원출판년도 2006). Interviewing as qualitative research: a guide for researchers in education and the social sciences. New York: Teachers College Press.
구매하기 (5,200)
추천 연관논문