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증강현실 기반 언어교육프로그램이 학습장애 학생의 언어능력 및 학습태도에 미치는 영향
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  • 증강현실 기반 언어교육프로그램이 학습장애 학생의 언어능력 및 학습태도에 미치는 영향
  • The Effects of Augment Reality Based Language Intervention Program on Language Abilities and Learning Aptitudes of Students with Learning Disabilities
저자명
이태수, 류재연
간행물명
학습장애연구KCI
권/호정보
2014년|11권 1호(통권24호)|pp.31-52 (22 pages)
발행정보
한국학습장애학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.67MB)
주제분야
특수교육학
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서지반출

국문초록

이 연구는 학습장애 학생의 언어능력과 학습태도에 증강현실 기반 언어교육프로그램이 미 치는 효과를 파악하는데 주요한 목적이 있었다. 이를 위해 전남지역에 소재하고 있는 초등 학교 2학년 학습장애 학생 76명을 연구대상으로 선정하였고, 단어재인과 읽기이해의 영역에 각각 38명의 학생을 전통적 교수집단, 증강현실 기반 언어교수 집단, 전통적 교수와 증강현 실 기반 언어교수를 함께 사용한 집단으로 나누어 연구를 실시하였다. 그 결과, 전통적 교수 와 증강현실 기반 언어교수를 함께 받은 집단은 다른 두 집단에 비해 단어재인, 읽기이해, 주의집중시간, 학습흥미도의 모든 영역에서 통계적으로 유의한 향상을 보였다. 그러나 증강 현실 기반 언어교육만 받은 집단은 전통적 교수를 받은 집단보다 수업에 대한 흥미도에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 이러한 연구결과를 통해 볼 때 증강현실 기법이 적용 된 언어교육 프로그램은 학습장애 학생의 언어능력과 학습태도 향상을 위하여 효과적으로 사용될 수 있음을 확인할 수 있었다.

영문초록

This study investigated the effects of augmented reality based language intervention program on language abilities and learning attitudes of students with learning disabilities. 76 elementary students with learning disabilities participated in this study. They were assigned into three groups such as traditional intervention(TI) group, augment reality intervention(ARI) group, and mixed intervention (MARI) group which combined TI with ARI. According to the results of the study, MARI group and TI group were a statistically significant difference on word recognition, reading comprehension, attention spans and learning interest. But ARI group only was statistically significant more higher than TI group on learning interest. These findings was showed that augment reality technology will be applied in a variety of language intervention for students with learning disabilities.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 결 론
참고문헌

참고문헌 (29건)

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