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교과교실제 운영에 대한 고등학교 교사와 학생의 인식 연구
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  • 교과교실제 운영에 대한 고등학교 교사와 학생의 인식 연구
  • A Study on High School Teachers' and Students' Perceptions of the Operation of the Subject Classroom System: Focusing on the Types of the Subject Classroom System
저자명
이경아,홍창남
간행물명
교육혁신연구KCI
권/호정보
2013년|23권 1호(통권28호)|pp.21-44 (24 pages)
발행정보
부산대학교 교육발전연구소|한국
파일정보
정기간행물|KOR| 이미지(0.38MB)
주제분야
교육학
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국문초록

본 연구는 교과교실제 운영에 대한 고등학교 교사와 학생의 인식을 유형별로 비교하여 그 차이를 분석한 것이다.2009년 이후 교육과학기술부에 의해 교과교실제가 적극적으로 추진되고 있으나,3년 간 이루어진 운영에 대한 결과들을 살펴보면,수요자 중심으로 교육과정과 환경을 개편하여 수요자의 만족도 향상을 이루고자 하는 애초의 목표와 대비되는 결과들이 상당수 존재한다.이에 본 연구에서 는 교과교실제 목적과 운영,운영의 성과에 대한 고등학교 교사와 학생의 인식 차이를 교과교실제 유 형별로 분석하는 것을 연구 문제로 설정하여,교과교실제 초기에 설정한 목표와 연구결과 사이에 상 충되는 결과가 만들어진 원인을 교사와 학생의 인식에서 찾아보고자 하였다.연구 대상은 2010년에 교과교실제 시범학교로 지정된 부산의 선진형,과목 중점형,수준별 수업형 학교 35개교 중 고등학교 만을 대상으로 하였다.이 중 연구대상에 포함된 학교는 선진형 2개,과목 중점형 3개,수준별 수업형 3개의 학교이며 교사와 학생을 대상으로 총 510부를 배포하여 425부를 회수하여 분석대상으로 삼았 다.연구 결과,교과교실제 도입 당시의 상황에 대해 A,B,C유형 모두 교사의 인식의 정도가 높게 나타났다.운영의 상황에 대해서는 A,B형의 경우에는 교사가 학생보다 더 높은 인식의 정도를 보이 고 있으나,C형에서는 반대로 학생이 교사보다 높았다.운영 성과에 대해서는 A형의 경우 공간 운영 을 제외한 기타의 운영에 대해 학생의 이해도가 높게 나타났으며,B,C유형의 경우에는 유의미한 차 이가 나타나지 않았다.

영문초록

This study aims to examine teachers' and students' class satisfaction, classroom environment satisfaction, and realities of teaching-learning activities and find a correlation between the purpose of the policy and its effects and effectiveness in terms of teaching-learning after analyzing high school teachers' and students' perceptions of subject classroom system operated for 2 years according to types of subject classroom system application. To compare teachers' perception of types of subject classroom system with students', its concept and background, its types and present conditions, and teaching methods and previous studies have been examined. Questionnaire developed by the researcher was distributed to 8 high schools assigned to model schools of subject classroom system in Busan in 2010. 190 out of 240 copies of the questionnaire were returned from teachers(return rate=75.5%) and 235 out of 270 copies were returned from students (return rate=87%). As for data processing, factor analysis, Cronbach's reliability, T-test, F-test, and one-way ANOVA and Scheffé test were carried out. The empirical results of this study are as follows. Typical satisfaction of achievement of operation had various results depending on lower factors. While teachers were positive about type A(advanced departmental classroom) about operation of zones, students were positive about type C(level-based classroom). Both groups had high scores on type C about operation condition satisfaction. With respect to effectiveness of this system and achievement of operation of curriculum, teachers were positive about type B(subject-focused classroom), while students were positive about type A(advanced departmental classroom).

목차

Ⅰ.서 론
Ⅱ.이론적 배경
Ⅲ.연구방법
Ⅳ.연구결과
Ⅴ.결론 및 제언

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