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통합예술치료 프로그램이 지적장애학생의 정서안정과 자존감 향상에 미치는 효과
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  • 통합예술치료 프로그램이 지적장애학생의 정서안정과 자존감 향상에 미치는 효과
  • Effects of Integrated Arts Therapy Program for Emotional Stability and Self-Esteem of Student with Intellectual Disabilities
저자명
김경,정경옥
간행물명
발달장애연구KCI후보
권/호정보
2013년|17권 3호(통권35호)|pp.95-128 (34 pages)
발행정보
한국발달장애학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR| 이미지(3.04MB)
주제분야
특수교육학
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국문초록

본 연구는 통합예술치료 프로그램이 지적장애학생의 정서안정과 자존감에 효과가 있는가를 밝히는데 목적이 있다. 연구대상은 부산시내 일반 고등학교 특수학급에 입 급된 지적장애학생 4명이며, 연구방법은 단일집단 사전-사후 설계를 이용하였다. 미 술, 음악, 무용 동작활동으로 이루어진 통합예술치료 프로그램을 8주간 주 2회 방과 후에 실시한 뒤 사후검사를 실시하였다. 사전-사후 검사도구로 지적장애학생의 정서 안정과 자존감을 측정하기 위해 자기보고식 설문지와 매 회기별 활동과정에 따라 관 찰일지를 작성하고 녹화하였다. 자기보고식 설문지에 대한 자료 분석은 사전 사후 점 수에 대해 비모수 통계 중 대응 2-표본검증을 실시하고 검정유형으로 Wilcoxon을 지 정하여 분석하였으며, 매 회기별 활동과정은 질적 분석하였다. 연구결과, 통합예술치료 프로그램에 참여한 지적장애학생의 정서안정과 자존감은 자 기보고식 설문지에서 통합예술치료 프로그램 실시전과 후에 통계적으로 유의미한 수 준은 아니지만 불안정한 정서가 안정되었고, 자존감은 높아졌다. 또한 매 회기별 활동 과정을 녹화하고 관찰일지를 작성하여 질적분석한 결과 기초단계에서 보였던 공격적 인 행동과 심하게 눈치를 보는 등의 문제행동이 전개단계에 이르러 긍정적 변화를 점 차 보이기 시작하였고, 통합단계에서는 완연하게 감소함을 알 수 있었다. 따라서 통합 예술치료 프로그램은 지적장애학생에게 자신을 자유롭게 표현하고 자신감을 심어주 어 불안정한 정서가 안정되고 낮은 자존감이 향상되어, 이들의 정서 안정과 자존감 향 상을 위한 활동으로 활용가치가 있다는 결론을 얻었다.

영문초록

This purpose of this study is to explore the effect of integrated arts therapy program do the emotional stability and self-esteem of student with intellectual disability. For the purpose, this researcher raised the following research questions. What effects does integrated arts therapy program on and the emotional stability and self-esteem of student with intellectual disability? To get answers to these questions, the researcher sampled 4 student with intellectual disability(4 male) from inclusive classes of an high school located in Busan and experimentally treated them using a one-group pretest-posttest design. Emotional stability Test and Self-esteem Test were used as devices of the pre- and post-tests. For the experimental treatment, total 16 activities of integrated arts therapy were applied for 8 weeks with 2 session a week based. Results of the study can be summarized as follows. The emotional stability and self-esteem of student with intellectual disability was measured using personality questionaire and researcher's participatory observation. It was not found significantly different when measured with personality questionaire. But unstable emotions was stable and higher self-esteem. And researcher's participatory observation was found positive change. The foundation stage did not show very little change on behavioral problems, but the deepening stage began to show positive changes gradually. The integration stage was completely reduced.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론

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