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국내 4년제 대학교 대학생의 역량모델 구축 사례
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  • 국내 4년제 대학교 대학생의 역량모델 구축 사례
  • The Competency Model Development for Korean 4 Year University Students: A Case Study of D Women’s University
저자명
노윤신,리상섭
간행물명
기업교육과 인재연구KCI
권/호정보
2013년|15권 1호(통권27호)|pp.79-101 (23 pages)
발행정보
한국기업교육학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR| 이미지(1.05MB)
주제분야
교육학
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국문초록

본 연구의 목적은 D 여대 대학생의 역량모델을 개발하는데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 문헌연구, 1:1 심층 인터뷰를 통해 자료를 수집, 분석하여 잠정적 역량모델을 개발한 후, 타당성 확보를 위해 전문가 패널 및 위원회 피드백의 과정을 거쳐 최종 역량모델을 확정하였다. 본 연구는 역량모델 개발 과정에 5가지의 질문에 중점을 두었다. 첫째, 역량모델이 D 여대의 비전 및 인재상과 연계되었는가? 둘째, 직업세계에서 요구하는 공통의 핵심역량이 포함되었는가? 셋째, D 여대가 추구하는 D 여대만의 창학이념, 특화 이미지가 반영되었는가? 넷째, 향후 특성화 전략, 진단도구 개발, 교육과정 연계 등에 활용될 수 있도록 적용성이 있는가? 다섯째, 구성원의 합의와 공감대를 충분히 이끌어 내었는가?. 연구 결과, 5개의 역량군으로 전인적 품성, 주도적 리더십, 예술적 감수성, 통찰적 사고력, 사회적 공감력이 도출되었다. 전인적 품성 역량군에는 자기인식, 진실성, 글로벌 시민의식 역량이 포함되었고, 주도적 리더십 역랑군에는 성취지향성, 자신감, 셀프 리더십 역량이 포함되었다. 문화예술 감수성, 사고 유연성, 창의적 상상력 역량은 예술적 감수성 역량군에 포함되었고, 통찰적 사고력 역량군에는 융합적 사고, 분석적 추론, 정보활용, 문제해결 역량이 포함되었다. 포용적 관계형성, 의사소통, 팀웍 역량은 사회적 공감력 역량군에 포함되었다.

영문초록

The purpose of this study was to develop the competency model for D University students. This study reviewed literature and analyzed 1:1 in-depth interview. After expert and board meetings, this study developed the competency model for D University students. This study reflected five questions: alignment between competency model and vision & the concept of talent, representation of common core competencies required to occupational world, representation of university founder’s ideology & specialization, applicability for specialized strategies, diagnosis tool development, & curriculum connection, and consensus and bond of sympathy among university members. †The first author : Yun Shin Noh, Seoul National University, lucknys@hanmail.net ‡The corresponding author : Sang Seub Lee, Dongduk Women’s University, sangseub@dongduk.ac.kr The model consisted of 5 competency categories: Integrity, Leadership, Emotion, Acumen, and Diversity. The category of ‘Integrity’ consisted self-awareness, authenticity, and global citizenship competencies. Achievement oriented, confidence, and self-leadership competencies were included in ‘Leadership’ category. The category of ‘Emotion’ consisted of sensibility for culture & art, flexibility in thinking, and creative imagination competencies. The category of ‘Acumen’ consisted of integrated thinking, analytic thinking, information literacy, and problem solving competencies. Relationship, communication, and teamwork competencies were subordinated to ‘Diversity’ category.

목차

Ⅰ. 서  론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론 및 제언

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