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장애학생을 위한 검사 조정과 학업성취 수준 분석
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  • 장애학생을 위한 검사 조정과 학업성취 수준 분석
  • Test Accommodations for Students with Disabilities and Academic Achievement Level
저자명
최종근,김동일,김은주
간행물명
특수교육연구KCI
권/호정보
2005년|12권 1호(통권15호)|pp.163-184 (22 pages)
발행정보
국립특수교육원|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트
주제분야
특수교육학
서지반출

국문초록

본 연구는 장애학생들이 국가수준 학업성취도 평가에 본격적으로 참여하기에 앞서, 이들 장애학생들에게 요구되는 검사 조정 방안을 모색하고 이들의 기초학습 및 기본학습 능력 수준을 파악하기 위하여 이루어진 전국규모의 조사연구이다. 본 연구를 위해 일반학생 520명과 전국 29개 특수학교 중등부 3학년 학생(시각,청각, 지체부자유) 144명의 성취수준과 부진학생 비율을 비교하였다. 분석 결과, 한국 장애학생의 기초학습부진학생 비율은 일반학생의 3-5% 내외에 비해 훨씬 많은 30-50% 안팎에 이르고, 기본학습부진학생(보충학습 대상자) 비율도 일반학생의 10% 내외에 비해 훨씬 많은 60-70% 안팎에 이르는 것으로 나타났으며 특히 청각장애학생의 학업성취수준이 낮은 것으로 나타났다. 따라서 향후 정책적인 측면에서 장애학생들의 기초 학습 기능 및 학업성취 수준을 향상시키기 위한 교육의 질 제고에 초점을 두어야 할 것이다.

영문초록

The purpose of this study was to compare the basic learning skill and academic achievement test score of students with disabilities(SWD) with those of general education students', and to identify the change of request for test modification or accommodations(TA) of SWD before and after the test. The participants of this study were 144 9th-grade SWD(the visually impaired, the hearing impaired, and the physically handicapped) from 29 special schools nation-wide, and 520 9th-grade general education students from a school from metropolitan area. In this study, SWD could choose any kind of TA among presentation, response, timing or scheduling, and setting/others. The results could be summarized as follows: (a) Compared to general 3-5%, 30-50% of SWD were categorized as defecting basic learning skill, and compared to general 10%, 60-70% of SWD were categorized as underachievers(in reading, writhing, and math). (b) SWD requested unexpectedly various test accommodations. (c) In order to attain the “appropriate” TA, a well-designed research on impacts of TA should be conducted in the future.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

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