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부모의 자율성증진행동과 청소년자녀의 학업성취도의 관계
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  • 부모의 자율성증진행동과 청소년자녀의 학업성취도의 관계
저자명
임은미,김지은,박승민
간행물명
청소년상담연구KCI
권/호정보
1998년|6권 1호|pp.133-150 (18 pages)
발행정보
한국청소년상담복지개발원|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트
주제분야
사회복지학
서지반출

국문초록

본 연구는 부모의 행동과 청소년 자녀의 학업성취도의 관계를 이해하기 위해 그 관계를 분석하였으며, 학업성취도에 대한 부모행동의 직접적인 역할과 학업동기를 매개로 한 간접적인 역할을 비교하였다. 이 연구에서는 부모행동을「자녀의 학업 자율성을 증진하는 행동」으로 정의하였고, 학업동기를「학교 공부를 하는 이유」로 정의하였다. 연구대상은 서울시내 중·고등학생 368명(남 179명, 여 189명)이었다. 이 연구에서 사용한 도구는「부모행동검사」와「학업동기유형검사」였고, 지능지수와 학업성취도 자료도 입수하였다. 연구 결과, 부모의 자율성격려행동은 자녀의 학업성취도와 의미있는 정적상관관계를 보였고(r=.24, p〈.01), 부모의 학업정보제공 역시 자녀의 학업성취도와 의미있는 정적상관관계(r=.23, p〈.01)를 보였다. 부모의 자율성격려행동과 학업정보제공이 모두 높다고 지각하는 학생의 학업성취도는 부모행동의 두 차원 중 하나도 높지 않다고 지각한 학생의 학업성취도보다 높았다(p〈.05). 이는 중·고등학생 자녀의 학업에서도 부모의 행동은 여전히 중요하며, 자율성격려행동과 학업정보제공을 중·고등학생 자녀의 학업을 지도하는 부모행동으로 추천할 수 있음을 나타내는 결과이다. 학업성취도에 대한 부모행동의 직접적인 효과는 자녀의 자율적 동기나 무동기를 매개로 하는 간접적인 효과보다 약했다. 이는 중·고등학생 자녀의 학업을 지도할 때는 학업성취도에 직접적으로 개입하려 하기보다는 자율성을 높여주는 간접적인 지원이 더 효과적일 수 있음을 암시한다. 또한 부모의 행동은 자녀의 학업성취도의 영향을 받고, 자녀의 학업동기에 유의미한 영향을 미쳤다. 이는 자녀의 특성과 부모의 행동이 갖는 상호작용적 측면에 대한 경험적 증거라고 볼 수 있다.

목차

I. 서론
1. 연구문제
II. 선행연구
1. 부모행동
2. 부모행동과 학업성취
3. 학업성취도에 대한 부모행동의 간접적인 역할
III. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구절차
3. 측정도구
4. 연구결과
IV. 결론
1. 부모행동과 자녀의 학업성취도의 관계
2. 학업동기의 매개적 역할
3. 연구의 시사점

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