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학습 장애아의 특성 분석과 진단 도구 개발(RR90-12)
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  • 학습 장애아의 특성 분석과 진단 도구 개발(RR90-12)
저자명
윤점룡
간행물명
한국교육개발원 연구보고서
권/호정보
1990년|
발행정보
한국교육개발원|한국
파일정보
연구보고서|KOR|
PDF텍스트
주제분야
교육학
서지반출

목차

  < 차    례 >

Ⅰ. 연구의 개요 
    1. 연구의 필요성 및 목적 
    2. 연구 문제와 내용 
    3. 연구 방법 및 절차 
    4. 연구의 제한점
 
 Ⅱ. 이론적 고찰 
    1. 학습장애의 이론적 모델 
    2. 정의와 관련된 문제점 
    3. 사정 및 진단 기준 
    4. 외국의 발달장애 선별 검사 도구 분석 
    5. 학습장애아 특성
 
 Ⅲ. 지각․언어검사 개발 
    1. 지각․언어검사의 모형 
    2. 예비검사 과정 
    3. 본검사 과정 
    4. 신뢰도와 타당도 
    5. 지각․언어검사의 준거 
    6. 지각․언어검사 도구의 사용방법
 
 Ⅳ. 결론 
    1. 요약 
    2. 학습장애아 교육을 위한 제언
 
 참고문헌
 영문초록
 부록 
 1. 지각․언어 검사 도구 
 2. 분석기준 
 3. 지각․언어교육 프로그램
 
표 목 차
<표 Ⅰ-1> 일반아동 표집 크기
<표 Ⅰ-2> 검사대상자 표집 기준
<표 Ⅲ-1> 3차 예비검사 문항수
<표 Ⅲ-2> 3차 예비검사 대상 아동
<표 Ⅲ-3> 지각․언어검사 확정 문항수
<표 Ⅲ-4> 지각․언어검사가 실시된 아동의 성별, 나이별 분포
<표 Ⅲ-5> 지각․언어검사가 실시된 아동의 지역분포
<표 Ⅲ-6> 지각․언어검사 반분신뢰 계수
<표 Ⅲ-7> 각 하위영역의 연령별 평균(M), 표준편차(SD)
<표 Ⅲ-8> 하위 영역별 측정의 표준오차
<표 Ⅲ-9> 일반아동 최저 5% 점수와 특수학급 학습장애아의 하위영역별 평균 점수 비교
<표 Ⅲ-10> 일반아동의 지각․언어검사 하위영역과 읽기 Ⅰ, Ⅱ 및 지각속도, 언어개념 검사긴의 상관도
<표 Ⅲ-11> 만 8세 일반아동과 특수학급 학습장애 대상아동의 하위영역별 점수비교
<표 Ⅲ-12> 만 10세 일반아동과 특수학급 학습장애 대상아동의 하위영역별 점수 비교
<표 Ⅲ-13> 만 10세 일반아동과 특수학급 학습장애 대상아동의 하위영역별 점수 비교
<표 Ⅲ-14> 각 하위영역별 최저 5%의 점수분포(연령별 기준)

그 림 목 차
[그림 Ⅱ-1] 다영역 이론 모델
[그림 Ⅱ-2] 사정 및 지도 계획 단계
[그림 Ⅲ-1] 다영역 이론에 의한 지각․언어검사 영역 구성

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