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한국 사회의 도덕적 위기 극복을 위한 학교 도덕 교육의 역할(II)(RR93-32)
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  • 한국 사회의 도덕적 위기 극복을 위한 학교 도덕 교육의 역할(II)(RR93-32)
저자명
유균상,윤현진,양희인,hiyang,KEDI 정민자,윤지숙
간행물명
한국교육개발원 연구보고서
권/호정보
1993년|
발행정보
한국교육개발원|한국
파일정보
연구보고서|KOR|
PDF텍스트
주제분야
교육학
서지반출

목차

    < 목    차 > 

제 1 부 참여 관찰 기록 정리 항목

제 2 부 국민학교 관찰 결과
   Ⅰ. A 국민학교
     1. 학교 개관
     2. 학교 도덕 교육의 전반적인 실태
     3. 학교 도덕 교육의 문제
     4. 참여관찰 기록 내용
        가. 3학년 관찰 기록
        나. 5학년 관찰
   Ⅱ. B 국민학교
     1. 학교 개관 
        가. 지역환경적 특성
     2. 학교 도덕교육의 전반적인 실태
        가. 도덕교육 프로그램
        나. 교사들의 교직관, 도덕 교육관(면담자료)
     3. 학교 도덕 교육의 문제
     4. 참여관찰 기록 내용
        가. 도덕교육 프로그램 운영실태 (6학년, `나의 다짐시간`)
        나. 학급회의
        다. 도덕과 수업실태
     5. 평가규정
     6. 도덕교육실태에 대한 관찰소감

제 3 부 고등학교 관찰 결과
   Ⅲ. A 고등학교
     1. 학교 개관
        가. 교감 및 교사들과의 면담, 관찰자가 느낀 학교의 인상
        나 . 학부모들의 사회 경제적 지위
        다. 3학년의 진학상황은?
     2. 학교 도덕 교육의 전반적인 실태
        가. 관련 인사들
        나. 도덕교육 프로그램
     4. 학생, 교사들의 생활을 통해 본 도덕 교육 실태
        가. 시험에 대한 반응
        나. 청소
        다. 점심시간
        라. 상담실 운영
        마. 수업시간의 변칙 운영
        바. 교사들의 문제 행동
        사. 학생 교외 외출
        아. 학생 면담
        자. 공정성의 문제
   Ⅳ. B 고등학교
     1. 학교 개관
        가. 학교의 위치, 주변환경
        나. 학부모의 사회 경제적 위치
        다. 학교의 특징
        라. 진학상황
     2. 학교 도덕교육의 전반적인 실태
        가. 관련 인사들 (학교 도덕 교육관련 인사들의 교직관 및 도덕교육관은 어떠한가? 이 학교의 관련 인사들이 도덕교육에 많은 관심을 보이고, 적극적인 참여를 하고 있는가?)
        나. 도덕교육 프로그램( 이 학교에서 실지로 운영되고 있는 도덕교육 프로그램은 무엇이며, 그것의 효과는 어떠한가?) 1) 전반적인 도덕교육 운영상에서의 고려
      &nb…

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