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한국교육종단연구2005(Ⅲ) : 기초분석보고서(RR2007-20-01)
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  • 한국교육종단연구2005(Ⅲ) : 기초분석보고서(RR2007-20-01)
저자명
김양분,vitamine,KEDI 강상진,김현철,신종호
간행물명
한국교육개발원 연구보고서
권/호정보
2007년|
발행정보
한국교육개발원|한국
파일정보
연구보고서|KOR|
PDF텍스트
주제분야
교육학
서지반출

목차

   < 차   례 >

 I. 서론	 | 1
    1. 『한국교육종단연구2005』개요	 | 3
    2. 분석 영역 및 내용	 | 24

 II. 학생들의 교육 경험과 성장	 | 41
    1. 가정에서의 교육 경험과 지원	 | 43
    2. 학교 내 교육 경험과 학교 풍토	 | 64
    3. 학생 활동과 시간 활용	 | 76
    4. 교육성취: 인지적 성취와 학습 관련 영역	 | 84
    5. 교육성취 : 정의적 특성	 | 104

 III. 학교의 특성과 교육	 | 119
    1. 학교장의 학교 운영	 | 121
    2. 교육과정 편성 및 운영	 | 134
    3. 학교의 교육활동	 | 144
    4. 학교풍토 및 사회 문화적 분위기	 | 151

 IV. 학업성취에 대한 학교효과 분석	 | 163
    1. 자료 및 변인 구성	 | 165
    2. 분석결과	 | 175

 V. 요약 및 정책적 시사점	 | 187
    1. 요약	 | 189
    2. 정책적 시사점	 | 194

 참고문헌	 | 197

 표 차례
<표 Ⅰ- 1> 학교 수준 배경 투입 지표	 | 16
<표 Ⅰ- 2> 학교 수준 교육-학습 과정 지표	 | 17
<표 Ⅰ- 3> 학교 수준 교육 결과 지표	 | 18
<표 Ⅰ- 4> 학생 수준 배경 투입 지표	 | 20
<표 Ⅰ- 5> 학생 수준 교육-학습 과정 지표	 | 21
<표 Ⅰ- 6> 학생 수준 교육 결과 지표 | 23
<표 Ⅰ- 7> 학생들의 교육경험과 성장 | 	25
<표 Ⅰ- 8> 학교의 특성과 교육	 | 26
<표 Ⅱ- 1> 부모의 학업 생활 관리(2005년)	 | 44
<표 Ⅱ- 2> 부모의 자녀에 대한 정보 제공 및 조언: 일정한 성적 유지(2005년)	 | 45
<표 Ⅱ- 3> 부모의 자녀에 대한 정보 제공 및 조언: 숙제하기(2005) | 	46
<표 Ⅱ- 4> 부모의 학업적 지원(2006년)	 | 47
<표 Ⅱ- 5> 과외여부: 국어	 | 48
<표 Ⅱ- 6> 과외여부: 영어	 | 49
<표 Ⅱ- 7> 과외여부: 수학	 | 50
<표 Ⅱ- 8> 과외시간(주): 국어	 | 52
<표 Ⅱ- 9> 과외시간(주): 영어	 | 53
<표 Ⅱ-10> 교과별 과외시간_수학 과외 시간	 | 54
<표 Ⅱ-11> 과외 비용(월): 국어	 | 56
<표 Ⅱ-12> 영어 과외비용	 | 57
<표 Ⅱ-13> 수학 과외 비용	 | 58
<표 Ⅱ-14> 가정의 월 평균 총 교육비 지출	 | 60
<표 Ⅱ-15> 가정의 월 평균 해당자녀 총교육비 지출 (2006년)	 | 61
<표 Ⅱ-16> 교육비 지출의 가계 부담 정도	 | 62
<표 Ⅱ-17> 수업 이해 정도: 국어	 | 65
<표 Ⅱ-18> 수업 이해 정도: 영어	 | 66
<표 Ⅱ-19> 수업 이해 정도: 수학	 | 67
<표 Ⅱ-20> 수업 분위기  | 	69
<표 Ⅱ-21> 교사의 지원 활동	 | 70
<표 Ⅱ-22> 교사의 성취 압력	 | 71
<표 Ⅱ-23> 교사의 열정과 지식	 | 72
<표 Ⅱ-24> 교사의 학생에 대한 태도	 | 73
<표 Ⅱ-25> 학생 간 관계	 | 74
<표 Ⅱ-26> 학교의 사회 심리적 환경 - 교내 학생 폭력	 | 75
<표 Ⅱ-27> 교내 외 동아리 활동 경험 여부	 | 77
<표 Ⅱ-28> 학생들의 참여 동아리 유형	 | 78
<표 Ⅱ-29> 월간 독서 권 수(2차년도)	 | 79
<표 Ⅱ-30> `서점, 도서관에 가는 것`에 대한 향유 정도	 | 80
<표 Ⅱ-31> 학교 외 국어 공부 시간(주간)	 | 81
<표 Ⅱ-32 > 학교 외 영어 공부 시간(주간)	 | 82
<표 Ⅱ-33> 학교 외 수학 공부 시간(주간)	 | 83
<표 Ⅱ-34> 국어 점수	 | 85
<표 Ⅱ-35> 영어 점수	 | 86
<표 Ⅱ-36> 수학 점수	 | 87
<표 Ⅱ-37> 학생들의 도구적 동기와 내재적 동기(동기적 선호)- 내재적 동기	 | 89
<표 Ⅱ-38> 학생들의 자기 조절 인지: 통제 기대 	 | 91
<표 Ⅱ-39> 교과별 효능감	 | 92
<표 Ⅱ-40> 학생들의 노력과 끈기	 | 94
<표 Ⅱ-41> 시간과 공간 관리	 | 95
<표 Ⅱ-42> 인적 자원 관리	 | 96
<표 Ⅱ-43> 학습 양식: 협동 학습	 | 97
<표 Ⅱ-44> 학습 양식: 경쟁 학습	 | 98
<표 Ⅱ-45> 학생들의 자기 조절 학습 전략 : 암기 전략 | 	99
<표 Ⅱ-46> 학생들의 자기 조절 학습 전략 : 동화 전략	 | 100
<표 Ⅱ-47> 학생들의 자기 조절 학습 전략 : 통제 전략	 | 101
<표 Ⅱ-48> 학생들의 자기 조절 학습 전략 : 초인지 전략	 | 102
<표 Ⅱ-49> 학생들이 느끼는 시험불안에 대한 평균 추정	 | …

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