그동안 저학년 학생들을 위한 쓰기 진전도 모니터링 검사도구의 중요성이 부각됨에도 불구하고 관련된 국내 연구의 수는 매우 부족한 상황이었다. 본 연구에서는 특별히 그림제시검사를 사용하여 기울기 민감도, 학년, 성별 차이에 초점을 맞추어 측정학적 적합성을 분석하였다. 본 연구에 참여한 연구대상자는 초등학교 재학 중인 196명의 1, 2학년 학생이었다. 본 연구에서 사용한 종단자료 분석방법은 LMER(linear mixed effects regression)이었으며, 기울기 민감도와 학년 간의 차이를 검증하기 위하여 MI(multimodel inferencermation)분석방법을 추가로 사용하였다. 연구결과에 따르면 그림제시검사의 기울기 민감도는 양호한 것으로 나타났으며, 성별 및 학년 간의 차이를 확인할 수 있었다. 끝으로 쓰기 진전도 모니터링 검사에 대한 교육적 함의와 향후 연구주제에 대한 논의를 제공하였다.
Despite of an importance of monitoring progress in writing for early graders, little research has been conducted. In particular, this study examined the technical adequacy of picture-word probe, focusing on the sensitivity of growth rate, and grade and gender differences. In this study, 196 first and second graders from two elementary schools were participated. The main research method for analying longitudinal data such as CBM was LMER(linear mixed effects regression). In order to evaluate the sensitivity of growth rate, and gender and grade difference, MI(multimodel inferencermation)was used. This study showed that picture-word probe scores were sensitive to growth over time. In addition, grade and gender were related to intercept and slope. We discuss implication for practice and future research.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구 방법 Ⅲ. 연구 결과 Ⅳ. 논의
