기관회원 [로그인]
소속기관에서 받은 아이디, 비밀번호를 입력해 주세요.
개인회원 [로그인]

비회원 구매시 입력하신 핸드폰번호를 입력해 주세요.
본인 인증 후 구매내역을 확인하실 수 있습니다.

회원가입
서지반출
자기점검전략을 활용한 집중중재(Tier 3)가 학습부진아동의 철자쓰기와 쓰기능력에 미치는 영향
[STEP1]서지반출 형식 선택
파일형식
@
서지도구
SNS
기타
[STEP2]서지반출 정보 선택
  • 제목
  • URL
돌아가기
확인
취소
  • 자기점검전략을 활용한 집중중재(Tier 3)가 학습부진아동의 철자쓰기와 쓰기능력에 미치는 영향
  • Effects of Self-monitoring Strategy for Spelling and Written Expression with Tier 3 Intervention to Low Writing Achievement Students
저자명
조은정, 김동일
간행물명
학습장애연구KCI
권/호정보
2020년|17권 2호(통권43호)|pp.29-54 (26 pages)
발행정보
한국학습장애학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(4.85MB)
주제분야
특수교육학
원문 미리보기는 1페이지만 제공 됩니다. 전체 페이지 보기를 원하실 경우 다운로드열람하기를 이용해 주세요.
서지반출

국문초록

본 연구의 목적은 자기점검전략을 활용한 집중중재(Tier 3)가 학습부진아동의 철자쓰기와 쓰기능력에 미치는 영향을 알아봄으로써, 아동의 쓰기 능력 향상을 위한 효과적인 프로그램을 검증하는 데 있다. 이를 위해 초등학교 3학년에 재학 중인 세 명의 아동이 본 연구에 참여하였으며, 대상자간 중다기초선 설계 방법을 활용하여 단일대상연구를 실시하였다. 본 연구에서는 음운규칙을 적용한 단어들을 중재하였고, 이 과정에서 RTI 모형의 집중중재를 바로 적용함으로써 학습장애 위험군 아동에게 즉시 중재를 개입할 수 있도록 하였다. 본 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 자기점검전략을 활용한 집중중재를 통해 아동의 음운규칙에 대한 지식은 향상되었으며, 일반화 평가 및 형성평가에서도 큰 폭으로 향상되었다. 둘째, 쓰기유창성을 측정함에 있어서도 쓰기유창성 영역은 기초선에 비해 높은 향상을 보였으나 정성적 평가에서는 의미 있는 향상도를 보이지 못하였다. 이와 같은 결과는 철자쓰기와 쓰기유창성 두 가지 요소를 함께 살펴보았다는 점에서 차별성을 가지며 본 연구에서 사용한 다양한 음운규칙을 활용한다면 보다 세분된 프로그램의 개발이 가능할 것이다. 따라서 교육현장에서 철자쓰기에 어려움을 겪고 있는 아동에게 본 프로그램을 활용한다면 효과적으로 활용할 수 있을 것이다.

영문초록

The purpose of this study is to prove the effectiveness of written expression program. To achieve it, We analyzed the effects of self-monitoring strategy for spelling and written expression with Tier 3 intervention. In this research, RTI Tier 3 intervention was conducted by utilizing self-monitoring strategy to elementary school students with low writing achievement. The study was used multiple baseline design across participants. In this study words with phonological changes occurring in the Korean language were taught. Also in this process students were got intervention directly by adapting RTI Tire 3. The results of this study are as follows. First, Tier 3 intervention based on self-monitoring program and phonologically changing rules was adapted and it was effective on general evaluation and formative evaluation. Second, Tier 3 intervention based on self-monitoring program enhanced written expression skills in fluency. However, it did not show meaningful effects on quality. This research analyzed not only the spelling skills but also writing fluency skills as part of writing expression with students’ self-monitoring strategy. As a result, by using this program to students who suffer from spelling, it could be effective program.

목차

Ⅰ. 서  론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 제언

구매하기 (5,500)