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초등학교 1-2학년 시기 어머니의 교육참여 유형과 종단적 변화: 잠재전이모형 분석
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  • 초등학교 1-2학년 시기 어머니의 교육참여 유형과 종단적 변화: 잠재전이모형 분석
  • Typology and Changes of Mothers’ Educational Involvement in Korea During the First Two Years of Elementary School: A Latent Transition Analysis
저자명
권소영, 이재림
간행물명
인간발달연구KCI
권/호정보
2019년|26권 4호(통권80호)|pp.1-25 (25 pages)
발행정보
한국인간발달학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(4.59MB)
주제분야
사회과학
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서지반출

국문초록

이 연구의 목적은 학부모 교육참여의 차원(Epstein et al., 2002)을 토대로 초등학교 1학년과 2학년 시기 어머니의 교육참여 유형을 구분하고, 교육참여 유형의 전이 양상과 영향 요인을 살펴보는 것이다. 연구대상은 서울대학교 학부모정책연구센터의 ‘학부모교육참여패널조사’ 자료 중 1학년과 2학년 조사에 모두 참여한 어머니 380명이다. 1, 2학년 시기 어머니의 교육참여 유형을 구분하기 위해 잠재계층분석을, 교육참여 유형의 전이 양상과 영향 요인을 살펴보기 위해 잠재전이분석을 실시하였다. 분석 결과, 어머니의 교육참여 유형은 1학년 시기에는 ‘학교참여 소극형’(27.3%), ‘중간 이상 참여형’(60.6%), ‘자원봉사 적극형’(12.1%)으로, 2학년 시기에는 ‘중간 이하 참여형’(92.7%)과 ‘학교참여 적극형’(7.3%)으로 구분되었다. 유형의 전이 양상을 살펴보면, 1학년 시기 ‘학교참여 소극형’의 100%, ‘중간 이상 참여형’의 89.1%, ‘자원봉사 적극형’의 92.2%가 2학년 시기에 ‘중간 이하 참여형’으로 전이되었다. 1, 2학년 시기 교육참여 유형 구분에 공통적으로 중요한 영향을 미친 변수는 어머니의 근로시간이었다. 이 연구는 1학년 시기에는 좀 더 다양한 교육참여 유형이 나타나는 데 반해, 2학년이 되면 적극적으로 학교참여를 하는 일부의 어머니를 제외한 대다수의 어머니들은 ‘중간 이하 참여형’으로 전이된다는 것을 밝혔으며, 학부모 교육참여에 영향을 미치는 요인을 파악했다는 의의가 있다.

영문초록

Based on the dimensions of the parental involvement model by Epstein et al. (2002), we examined the patterns of mothers’ educational involvement during their children’s first and second grades of elementary school using a latent transition analysis. Data came from 380 mothers who participated in both the first- and second-grade waves of the Panel Study of Korean Parental Educational Involvement. For the first grade, mothers educational involvement was grouped into three types: (a) minimum school involvement (27.3%), (b) relatively high involvement (60.6%), and (c) active volunteer involvement (12.1%). For the second grade, mother’s involvement was classified into two types: (a) relatively low involvement (92.7%) and (b) active school involvement (7.3%). Regardless of type during the first year, the mothers were likely to be categorized into the “relatively low involvement” type during the second year. The factor of maternal work hours was significant in that it predicted the groups. Our results suggest that while mothers are involved in education in more diverse forms when their children are in the first grade, the majority of mothers make a transition to the “relatively low involvement” type in the second grade as the child adjusts to school. This study also provides useful information for establishing public policies that promote parental educational involvement.

목차

Ⅰ. 서  론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론

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