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초등학교 고학년 어련이들의 글쓰기에 나타난 문장 결함 분석
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  • 초등학교 고학년 어련이들의 글쓰기에 나타난 문장 결함 분석
  • The purpose of this study is to find the problems and realities of the written by the High Graders Primary School
저자명
서재철
간행물명
한국초등국어교육KCI
권/호정보
1999년|15호(통권15호)|pp.131-163 (33 pages)
발행정보
한국초등국어교육학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR| 이미지(0.49MB)
주제분야
교육학
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국문초록

이 연구는 어린이들이 쓴 논술문을 분석하여 그 실태와 문제점을 파악하는 것을 목적으로 하였 다. 본 연구의 결과로 제시된 문장의 결함들을 극복하기 위하여 앞으로 어린이들의 글쓰기 과정과 : 글다듬기 과정에서 힘써야 할 내용을 제시하면 다음과 같다. 1. 논리구조의 측면 잘 쓰여친 글을 독자가 잘 이해할 수 있는 글로 보고 글의 심층부를 이루는 한 편의 글이나 문단 의 논리구조를 살펴 보았다. 그 결과를 요약하여 교육내용으로 제시하면 다음과 같다. 첫째, 아이 디어의 논리적 인식방법을 다양하게 적용하고 이들 인식 방법이 적용되는 간단한 글쓰기를 훈련 할 필요가 있다. 어린이들이 주로 사용하는 논리구조는 인과분석에 기초한 원인-결과의 구조를 취 하고 있다. 둘째, 글쓰기뿐만 아니라 범교과적으로 발표와 토의 활동을 할 때 논리적 근거를 들어 말하는 훈련이 요구된다. 특히 학급회의 활동 때 주장과 의견만 내세울 뿐 합당한 근거를 제시하지 못하는 경우를 많이 볼 수 있는데, 생활 속에서 구체적인 근거를 들어 말하는 훈련이 폼에 배도록 해야 한다. 셋째, 문장의 연결 방법으로 지시어를 사용할 때에는 문맥으로 보아 독자의 분명한 의 미 파악이 가능한가 점검해 보아야 한다. 2. 문장구조의 측면 무엇보다 먼저 장문(長文)의 글을 쓰지 않도록 지도한다. 일반적으로 한 문장이 50자를 넘지 않 도록 끊어서 쓰는 훈련이 필요하다. 또한, 초등학교에서의 글쓰기는 글다듬기 활동을 통하여 구어 체를 문어체로 바꾸는 과정이 반영되도록 해야 한다. 구어체에서는 문장 성분의 생략이 용이하지 만 문어체에서는 문장 성분의 생략이 분명한 의미 전달을 어렵게 할 수 있다. 이 밖에 서술어를 중심으로 하여 주어와 목적어 및 보어가 의미상으로 잘 어울리는가를 살펴보 면서 글을 쓰고 다듬는 활동이 이루어져야 하고 꼭 필요한 경우를 제외하고는 한 문장 안에 동일 한 형태의 문법요소나 단어 및 구절이 반복되지 않도록 한다.

영문초록

The purpose of this study is to find the problems and realities of the composition written by the prirnary school students in higher grade. According to the result of this study, the point we have to leam in order to write a good text is as follows. 1. Text structure First, the primary school students in higher grades need to practise writing a simple text to which they apply the logic variously. Second, they need to practise s야aking a text with the reasoning supports concret1y. 2. Sentence structure First of a11, they must not write a long sentence. Genera11y, they need the exercÍse writing a sentence which does not exceed 50 syllables. Also, they need the exercÍse converting or외 language to written language through elaboration. Besides, they need the followings. 1) writing the sentence in which the predicate and the other constituents are co-ordinated each other. 2) writing the sentence in which the same morph and word is not occured repeatedly. 3) writing the sentence in which the modirfier and the modirfied is co-ordinated each other.

목차

I. 서론
2. 논리구조의 결함
3. 문장구조의 결함
4. 결론

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