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학교부적응 아동의 정서지능 및 또래관계 향상을 위한 미술치료 사례연구
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  • 학교부적응 아동의 정서지능 및 또래관계 향상을 위한 미술치료 사례연구
  • A Case Study on Art Therapy for the Improvement of the Emotional Intelligence and Peer Relationships of School Maladjusted Children
저자명
백정옥(Baek Jeong-ok),이은주(Lee Eun-joo)
간행물명
미술치료연구KCI
권/호정보
2018년|25권 4호(통권97호)|pp.463-483 (21 pages)
발행정보
한국미술치료학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.86MB)
주제분야
심리학
서지반출

국문초록

본 연구는 학교부적응 아동을 대상으로 미술치료를 실시하여 정서지능 및 또래관계 향상에 미치는 효과를 알아보는데 그 목적이 있다. 연구대상은 학교부적응 아동으로 K시 초등학교 1학년에 재학 중인 남아이며, 2016년 3월부터 11월까지 50분씩 주 1회, 총 25회기에 걸쳐 프로그램을 실시하였다. 측정도구로는 문용린(1999)이 표준화한 초등학교 저학년용 정서지능 검사와 박인숙(2008)이 Network of Relationships Inventory(NRI)를 번안한 또래관계 검사를 사전․사후․추후 실시하여 비교 분석하였으며, 투사검사로는 동적학교생활화(KSD)를 사전․사후․추후 비교 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 정서지능 검사의 하위영역 점수가 전체적으로 상승하며 긍정적인 변화를 보였다. 둘째, 또래관계 검사의 하위영역 점수가 전체적으로 상승하였고, 동적학교생활화(KSD) 그림검사에서는 사전검사에서 인물 표현을 거부하였는데 사후검사에서는 친구와의 놀이상황을 표현하고 있어 또래와의 상호작용이 조금씩 향상되며 긍정적인 변화가 있음을 알 수 있었다.

영문초록

The purpose of this study was to practice an art therapy with children who maladjusted at school and investigate its effect on their emotional intelligence and peer relationship improvement. The research subjects were children who maladjusted at school and first graders in an elementary school located in K City. The program was conducted for 50 minutes, once a week for 25 total sessions from March to November 2016. The Emotional Intelligence Test for Low Graders in Elementary School standardized by Moon Yong-rin(1999) and the Peer Relationship Test in which Park In-suk(2008) translated the Network of Relationships Inventory(NRI) were carried out as pre-test, post-test, and follow-up test for comparative analysis. Moreover, Kinetic School Drawing(KSD) was used as pre-test, post-test, and follow-up tests for projective tests to compare and analyze. The research findings were as follows. First, the score in the sub-area in the Emotional Intelligence Test generally increased, resulting in positive change. Second, the scores in sub-area in the Peer Relationship Test generally increased, and the research subjects refused to express person in the KSD pre-test. However, they expressed play situations with friends in the post-test, which indicated that interaction with peers increased, resulting in positive change as well.

목차

I.서론 II.연구방법 III.연구결과 IV.논의 및 결론 참고문헌

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