기관회원 [로그인]
소속기관에서 받은 아이디, 비밀번호를 입력해 주세요.
개인회원 [로그인]

비회원 구매시 입력하신 핸드폰번호를 입력해 주세요.
본인 인증 후 구매내역을 확인하실 수 있습니다.

회원가입
서지반출
학급차원의 긍정적 행동지원이 자폐스펙트럼장애 초등학생의 수업참여행동과 부적응행동에 미치는 영향
[STEP1]서지반출 형식 선택
파일형식
@
서지도구
SNS
기타
[STEP2]서지반출 정보 선택
  • 제목
  • URL
돌아가기
확인
취소
  • 학급차원의 긍정적 행동지원이 자폐스펙트럼장애 초등학생의 수업참여행동과 부적응행동에 미치는 영향
  • Effect of Classroom-based Positive Behavior Support on both class-attending behavior and Maladjustment Behaviors of students with Autism Spectrum Disorder
저자명
김선희, 이성봉
간행물명
행동분석·지원연구
권/호정보
2015년|2권 1호(통권2호)|pp.23-38 (16 pages)
발행정보
한국행동분석학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.36MB)
주제분야
특수교육학
원문 미리보기는 1페이지만 제공 됩니다. 전체 페이지 보기를 원하실 경우 다운로드열람하기를 이용해 주세요.
서지반출

국문초록

본 연구에서는 정서장애 특수학교에서 학급차원의 긍정적 행동지원이 자폐스펙트럼장애 학생의 수업참여행동과 부적응행동에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구 대상은 초등학교 4학년 자폐스펙트럼장애 학생 6명이다. 학급차원의 긍정적 행동지원은 약 2개월에 걸쳐 실행되었으며, 보편적 지원은 학급 전체 학생에게 제공하였고, 부적응행동의 정도가 심하여 보다 집중적인 지원이 필요한 두 학생에게는 개별 지원을 추가로 제공하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 전체 학급 학생의 수업참여행동은 사전검사와 사후검사 간에 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 개별지원을 함께 받은 두 명의 학생 모두 수업참여행동은 증가했으며, 부적응행동은 감소하였다. 이상의 연구 결과를 통해 학급차원의 긍정적 행동지원은 자폐스펙트럼장애 학생의 행동에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다.

영문초록

This study has the purpose to find out the effect of Classroom-based Positive Behavior Support on both class-attending behaviors and maladjustment behaviors of students with Autism Spectrum Disorder in special school. The subjects of the study were six 4th graders with autism spectrum disorder. Classroom-based Positive Behavior Support was provided to the whole classroom for about 2 months with general support given to all 6 subjects, but individualized support was added to 2 subjects who needed intensive care due to severity. The results turned out to be as follows: First, it resulted that there were significant difference between pre- and post-test results in class-attending behaviors of all students in concern. Second, class-attending behaviors increased and maladjustment behaviors decreased in two students who received intensive individualized support. Based on the results of the study, it was found that Classroom-based Positive Behavior Support has effect on both class-attending behaviors and maladjustment behaviors of students with Autism Spectrum Disorder in special school.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌 (24건)

  • 국립특수교육원 (2009). 특수교육학 용어사전. 서울: 하우.
  • 김경양, 남보람, 김영란, 박지연 (2010). 학교차원의 긍정적 행동지원에 관한 문헌연구: 보편적 지원의 실행과 성과를 중심으로. 특수교육, 9(3). 117-140.
  • 김미선, 송준만 (2006). 학교차원의 긍정적 행동지원이 초등학교 학생들의 문제행동과 학교 분위기에 미치는 영향. 특수교육학연구, 21(3), 207-227.
  • 여희영 (2010). 학교 차원의 긍정적 행동지원이 대안학교 중등 학생들의 문제행동, 삶의 질, 학교 분위기에 미치는 영향. 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문.
  • 이가정 (2010). 학교 차원의 긍정적 행동지원이 특수학교 중학교 학생의 문제 행동과 특수교사의 자기 효능감에 미치는 영향. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.
  • 박민휘, 백은희 (2010). 긍정적 행동지원이 통합학급 정신지체 아동의 수업 방해 행동과 수업 참여 행동에 미치는 효과. 특수교육학연구, 45(1), 269-289.
  • 송유하, 박지연 (2008). 행동도표를 활용한 긍정적 행동지원이 자폐 유아의 문제행동과 활동참여행동에 미치는 영향. 정서․행동장애연구, 24(2), 1-25.
  • 조광순, 이인숙 (2005). 특수유아를 위한 긍정적 행동지원 접근방법의 최근 동향 및 향후 과제. 특수교육저널: 이론과 실천, 6(3), 69-92.
  • 최문지, 박은혜, 김주혜 (2009). 긍정적 행동지원이 장애학생의 통합 학급에서의 문제행동 및 학업활동참여행동에 미치는 영향. 지적장애연구, 11(1), 21-41.
  • Bohanson, H., Fenninf, P., Carney, K. L., Minnis-Kim, M. J., Anderson-Harriss, S., Moroz, K. B., Hicks, K. J., Kasper, B. B., Culos, C., Sailor, W., & Pigott, R. D. (2006). Schoolwide application of positive behavior support in an urban high school. Journal of Positive Behavior Interventions, 8(3), 131-145.
  • Dunlap, G., Hienman, M., Knoster, T., Foz, L., Anderson, J., & Albin, R. W. (2000). Essential elements of inservice training in positive behavior support. Journal of Positive Behavior Interventions, 2(1), 22-32.
  • Dunlap, G., Iovannone, R., Wilson, K. J., Kincaid, D. K., & Strain, P. (2010). Prevent-Teach-Reinfore: A standardized model of school-based intervention. Journal of Positive Behavior Interventions, 12(1), 9-12.
  • Iovannone, R., Dunlap, G., Huber, H., & Kincaid, D. (2003). Effective educational practices for students with autism spectrum disorders. Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 18(3), 150-165.
  • Lassen, S. R., Sreele, M. M., & Sailor, W. (2006). The relationship of school-wide positive behavior support to academic achievement in an urban middle school. Psychology in the school, 43(6), 701-712.
  • Lohrmann, S., Forman, S., Martin, S., & Palmiery, M. (2008). Understanding school personnel’s resistance to adopting schoolwide positive behavior support at a universal level of intervention. Journal of Positive Behavior Interventions, 10(4), 256-269.
  • Luiselli, J. K., Putnam, R. F., Handler, M. W., & Feinberg, A. B. (2005). Whole-school positive behaviour support: Effects on student discipline problems and academic performance. Educational Psychology, 25(2-3), 183-198.
  • Mayton, M. R., Wheeler, J. J., Menendez, A. L., & Zhang, J. (2010). An analysis of evidence-based practice in the education and treatment of learners with autism spectrum disorders. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 45(4), 539-551.
  • No Child Left Behind Act of 2001, 115 Stat. 1425 (2002).
  • Odom, S. L., Brantlonger, E., Gersten, R., Horner, R. H., Thompson, B., & Harris, K. R. (2005). Research in special education: Scientific methods and evidence-based practices. Exceptional Children, 71(2), 137-148.
  • Odom, S. L., Brown, W. H., Frey, T., Karasu, N., Smith-Canter, L. L., & Strain, P. S. (2003). Evidence-based practices for young children with autism: Contributions form single-subject design research. Focus on Autism and Other Developmental Studies, 18(3), 166-175.
  • Odom, S. L., Collet-Klingenberg, L., Rogers, S. J., & Hatton, D. D. (2010). Evidence-based practices in interventions for children and youth with autism spectrum disorders. Preventing School Failure, 54(4), 275-282.
  • Simpson, R. L., (2005). Evidence-based practices and students with autism spectrum disorders. Focus on Autism and developmental disabilities, 20(3), 140-149.
  • Stormont, M., Lewis, T. J., & Beckner, R. (2005). Positive behavior support systems: applying key features in preschool settings. Council for Exceptional Children, 37(6), 42-49.
  • Sugai, G., Horner, G. H., Dunlap, G., Hienemena, M., Lewis, T. J., Nelson, C. M., Scott, T., Liaupsin, C., Sailor, W., Turnbull, A, P., Turnbull Ⅲ, H. R., Wickhan, D., Wilcox, B., & Ruef, M. (2000). Applying positive behavior support and functional behavioral assessment in schools. Journal of Positive Behavior Intervention, 2(3), 131-143.