기관회원 [로그인]
소속기관에서 받은 아이디, 비밀번호를 입력해 주세요.
개인회원 [로그인]

비회원 구매시 입력하신 핸드폰번호를 입력해 주세요.
본인 인증 후 구매내역을 확인하실 수 있습니다.

회원가입
서지반출
국어과 거꾸로 교실(Flipped Classroom)의 적용 가능성 탐색
[STEP1]서지반출 형식 선택
파일형식
@
서지도구
SNS
기타
[STEP2]서지반출 정보 선택
  • 제목
  • URL
돌아가기
확인
취소
  • 국어과 거꾸로 교실(Flipped Classroom)의 적용 가능성 탐색
  • Explore the applicability of Flipped Classroom to the korean language classroom
저자명
진용성, 김병수
간행물명
한국초등국어교육KCI
권/호정보
2015년|57권 (통권57호)|pp.235-260 (26 pages)
발행정보
한국초등국어교육학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.34MB)
주제분야
교육학
원문 미리보기는 1페이지만 제공 됩니다. 전체 페이지 보기를 원하실 경우 다운로드열람하기를 이용해 주세요.
서지반출

국문초록

본고의 목적은 국어과 거꾸로 교실의 적용가능성을 탐색하고자 하는 것이다. 먼저 거꾸로 교실의 개념과 특성, 거꾸로 교실의 구체적인 맥락을 다루고, 국어수 업에 거꾸로 교실 수업의 필요성을 논의하였다. 그리고 거꾸로 교실에 대한 논쟁 점과 국어수업에서 발생할 수 있는 딜레마의 극복방안 등을 논의하고, 국어과 거 꾸로 교실의 의의를 탐구하여 국어 수업에서의 적용가능성을 탐구 했다. 거꾸로 교실은 개별 학습자의 학습효과를 높이기 위한 수업 전략이다. 그 주된 특성은 교사중심의 교과내용의 전달을 교실 수업 바깥에서 학습자가 매체를 통해 학습을 하고, 교실 안에서는 학습자간 혹은 교사와 상호작용하며 배움의 내용을 토론과 토의 등을 통해서 정교화 하는 학습을 하는 것이다. 그 과정에서 학습자와 교사의 역할 등은 기존 전통적 수업과 다른 양상도 보이게 된다. 국어 수업에서도 거꾸로 교실을 통해서 학생들의 개별성을 강조하고, 상호교섭적이고, 언어의 총체 성와 창조성이 나타나는 학습자 중심 국어수업이 이루어질 가능성이 높다. 그러나 가르침의 본질과 관련된 교사 역할의 불분명성, 교육공학의 강조로 인 한 관계의 소홀, 학교 급에 맞는 국어과 수업 내 활동 구성의 어려움 등이 거꾸로 교실을 실제 국어 수업에 적용할 때 도출될 수 있는 여러 가지 난제들이다. 이를 보완하기 위해서 첫째, 학습자 중심의 국어교육 철학을 수업 주체가 먼저 내면화 하고 실천해야 하며, 수업 속에서 다양한 교사 역할을 전개할 수 있는 전문성을 고양해야 한다. 둘째, 인문고전과 아동문학작품 등을 교실 바깥 배움을 위한 매체 로 적극 활용할 수 있어야 하며, 매체의 비판적 읽기에 대한 학습도 보완되어야 한다. 셋째, 하브루타식 교육법을 국어수업에 융합해서 국어과 수업 내 활동 구성을 적합하게 전개할 수 있어야 한다.

영문초록

The purpose of this study is to explore the applicability of Flipped Classroom to the Korean language classroom. First, the concept of Flipped Classroom and attributes, dealing with the specific context of the Flipped Classroom, and discussed the need for Flipped Classroom in language classes. And discuss ways to overcome dilemmas for the classroom, and to explore the significance. Flipped Classroom is a teaching strategy to enhance the learning of individual learners. Its main characteristic is the learner learning through the media outside of the classroom, inside the classroom interaction through discussion and debate. The learner and the teacher's role are different with traditional teaching. Flipped Classroom in korean language classroom emphasizes the students' individuality and mutual negotiations and, learner-centered language teaching. However, many of the ambiguous of teacher roles, relationships neglected by emphasis on education Engineering, such as difficulties in activities of Korean language class. To compensate for this, the principal language of instruction is learner-centered educational philosophy must first internalize and practice, and teacher should enhance the expertise that can be deployed in a variety of roles in the classroom. Second, take advantage of the classic literature, children's literature such as actively as a media for learning outside the classroom, and learning about the critical reading of the media should also be supplemented. Third, it combines the Havruta Education in korean language teaching.

목차

1. 머리말
2. 거꾸로 교실과 국어 수업
3. 거꾸로 교실의 적용 가능성과 한계
4. 맺음말
참고문헌

참고문헌 (28건)

  • 김동원(2015), 거꾸로 교실에 대한 탐색과 사례연구, 청주교대 교육연구원 자체세미나 발표자료.
  • 김백희·김병홍(2014), 플립드 러닝(Flipped learning)을 기반으로 한 역할 교체식 토의 수업 방안 연구, 우리말연구 제37집, 우리말학회, pp.141~166
  • 김수철(2014), 수학과 ‘거꾸로 교실’ 수업을 위한 교과서 활용 방안 탐색-초등학교 3~4학년 군을 중심으로, 초등수학교육 17(3), 한국수학교육학회, pp.265~276
  • 김판수 외(2007), 공부의 절대시기 자기주도 학습법, 교육과학사.
  • 박태정·차현진(2015). 거꾸로 교실(Flipped Classroom)의 교육적 활용가능성 탐색을 위한 교사 인식 조사, 컴퓨터교육학회 논문지 제18권 제1호, 한국컴퓨터교육학회, pp.81~98
  • 박태호 외(2015), 아하! 학생배움중심의 PCK수업 설계I, 아카데미프레스.
  • 신헌재 외(2015), 초등국어교육학 개론, 박이정.
  • 신헌재·이재승 편저(1994), 학습자 중심의 국어교육, 박이정.
  • 오대영(2014), 이스라엘 유대인의 창의성의 사회문화적 배경, 교육종합연구 12(2), 교육종합연구소, pp.103~131
  • 엄훈 외(2014), 2008년도 선정 대학중점연구소지원사업 3단계 연구 계획서, 청주교육대학교 교육연구원.
  • 이동엽(2013), 플립드 러닝(Flipped learning) 교수학습 설계모형 탐구, 디지털정책연구, 11(12), 한국디지털정책학회, pp.83~92
  • 이민경(2014a), 거꾸로 교실(Flipped Classroom)의 효과와 의미에 대한 사례연구, 한국교육 제41권 제1호, 한국교육개발원, pp.87~116
  • 이민경(2014b), 거꾸로 교실(Flipped Classroom)의 교실사회학적 의미 분석: 참여교사들의 경험을 중심으로. 교육사회학연구 제24권 제2호, 한국교육사회학회, pp.181~207
  • 이재승(2005), 좋은 국어수업 어떻게 할것인가? 교학사.
  • 이혁규(2013), 수업, 교육공동체 벗.
  • 이혁규(2014a), 거꾸로 교실(Flipped Classroom). 간단하면서도 혁신적인 교실 개혁의 아이디어, 미간행 논문.
  • 이혁규(2014b), 거꾸로 교실이 한국어교육에 주는 시사점, 미간행 논문.
  • 이지연·김영환·김영배(2014), 학습자 중심 플립드 러닝 수업의 적용 사례, 교육공학연구 제30권 2호, 한국교육공학회, pp.161~191
  • 임진혁, 이선경, 황윤미 역(2013), Bergmann, J., & Sams, A. 당신의 수업을 뒤집어라, 시공미디어.
  • 전희옥(2014), 사회과 거꾸로 교실 수업 모형 개발, 사회과교육연구 제21권 제4호, 한국사회과교육학회, pp.51~70
  • 정민(2014), Flipped Classroom 학습이 초등학생의 수학과 학업성취도와 태도에 미치는 영향, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문.
  • 정찬필, 임성희 역(2015), Bergmann, J., & Sams, A. 거꾸로교실, 진짜 배움으로 가는 길, 에듀니티.
  • Bergmann. J. & Sams. A. (2012). Flip your Classroom: Reach every student in every class every day, International Society for Technology in Education.
  • Bishop. J. L. & Verleger. M. A. (2013). The Flipped Classroom: A Survey of the Research, 120th ASSEE Annual Conference & Exposition.
  • Hamdan, N & McKnight. P & McKnight. K. & Arfstrom. K. M. (2013). WHITE PAPER FLIPPED LEARNING, Flipped Learning Nework 2013, George Mason University, pp.1~16
  • Steel. K. M. (2013). The Flipped Classroom: Cutting-Edge, Practice Strategies to Successfully “Flip” Your Classroom, www.kevinmsteele.com. pp.1~41
  • Strayer. J.(2007). The Effects of the Classroom Flip on the Learning Environment: a Comparison of Learning Activity in a Traditional Classroom and a Flip Classroom That Used an Intelligent Tutoring System. Doctoral Thesis, Ohio State University. http://etc.ohiolink.edu/view.cgi/Strayer%20Jeremy.pdf
  • TV KBS 파노라마, 21세기 교육혁명, http://www.futureclassroom.co.kr/wp/- 미래 교실을 찾아서 1편 거꾸로교실의 비법(2014년 3월 20일 방영). 2편 가르침시대의 종말(2014년 4월 3일 방영). 3편 진짜 세상을 향한 교실(2014년 5월 30일).
구매하기 (3,500)
추천 연관논문