기관회원 [로그인]
소속기관에서 받은 아이디, 비밀번호를 입력해 주세요.
개인회원 [로그인]

비회원 구매시 입력하신 핸드폰번호를 입력해 주세요.
본인 인증 후 구매내역을 확인하실 수 있습니다.

회원가입
서지반출
스마트패드용 e-북의 설계에서 인지활동 수준과 화면크기가 인지부하에 미치는 영향: 왜 단순한 설계가 더 나은가
[STEP1]서지반출 형식 선택
파일형식
@
서지도구
SNS
기타
[STEP2]서지반출 정보 선택
  • 제목
  • URL
돌아가기
확인
취소
  • 스마트패드용 e-북의 설계에서 인지활동 수준과 화면크기가 인지부하에 미치는 영향: 왜 단순한 설계가 더 나은가
  • The Effects of Cognitive Level and Screen Size of E-Book Smartpad on Cognitive Loads: Why Simple Design is Better
저자명
류지헌
간행물명
교육방법연구KCI
권/호정보
2015년|27권 2호(통권38호)|pp.177-194 (18 pages)
발행정보
한국교육방법학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(1.11MB)
주제분야
교육학
원문 미리보기는 1페이지만 제공 됩니다. 전체 페이지 보기를 원하실 경우 다운로드열람하기를 이용해 주세요.
서지반출

국문초록

이 연구는 스마트패드용 e-북의 설계유형과 읽기활동의 목적에 따라서 인지부하의 수준이 달라질 것인지를 검증하기 위한 것이다. 읽기활동의 목적은 단순한 읽기와 정보탐색이 포함된 과제수행으로 구분하였다. 이 연구를 위하여 77명의 대학생, 남학생 35명과 여학생 42명)이 참여했다. 스마트패드는 iPAD와 iPAD-mini를 활용했으며, 스마트패드용 e-북은 PDF를 활용한 간단한 방식, 1단 편집조건과 2단편집조건)과 다양한 화면조작이 가능한 앱북이 적용되었다. 수행수준은 읽기단계와 과제수행단계로 구분되었다. 읽기단계에서는 내용숙지를 위해서 읽도록 했고, 과제수행 단계에서는 문제가 제시되었으며 문제에 대한 정답을 찾아서 정리하기 위해서 e-북을 참조하도록 했다. 읽기와 과제수행에 의한 반복측정을 통해서 활동수준에서의 인지부하 차이를 검증했다. 또한 e-북의 유형과 화면크기가 인지 부하에 미치는 효과를 검증했다. 실험결과에 따르면 전반적으로 활동수준이 과제수행으로 전환됨에 따라서 인지부하가 올라가는 것으로 나타났으며, PDF를 사용한 간단한 형태의 e-북이 오히려 인지부하의 관리에 유리했다. 그러나 화면크기는 아무런 영향이 없었다. 이 연구의 결과를 바탕으로 효과적인 e-북의 설계전략에 대해서 논의하고 있다. 연구결과를 통하여 활동수준에 적합한 인터페이스에 대한 연구와 단순한 구조의 e-북이 더 효과적일 수도 있음을 제시하였다.

영문초록

The purpose of this study was to examine if the interactivity of e-book has impacts on cognitive load factors in reading and performing tasks with smartpad. the use of smartpad. In this study three types of e-book format were tested: 1) PDF with a single column edition, 2) PDF with two column edition, and 3) app-book with swiping and link functions. Seventy-seven college students , male=35 and female=42) were recruited as a paid participant. With the consideration of various screen sizes, two types of smartpad were used: iPAD and iPAD-mini. As experiment tasks two activities were required to the participants: 1) reading e-book and 2) finding specific information in e-book. As a result, a significant main effect was found that the PDF formats were generally more effective than app-book format. However, no significant differences were found by the screen size. Moreover, there was a significant difference between the levels of activity , reading vs. finding information). Reading required less cognitive loads than finding information. However, it was not for all of the cognitive load factors. This study concluded that simple design may be a better principle for e-book design. It may not be necessary to consider the screen size to design and develop e-book. Different types of interface design may need to be applied depending upon types of activities.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

참고문헌 (24건)

  • 김건동 (2011). 스마트패드 활용 유형에 따른 사용자 경험 디자인에 관한 연구. 기초조형학연구, 12(3), 49-59.
  • 김미진, 윤진홍 (2009). 터치스크린 인터페이스 분석을 통한 모바일 게임 인터페이스 구현. 디자인학연구, 22(1), 231-244.
  • 김보은, 이예경 (2011). 스마트 패드 기반 학습 프로그램에서 멀티미디어 학습에 관한 인지이론적 원리의 적용가능성 탐색: 멀티미디어 원리와 개인차 원리를 중심으로. 한국콘텐츠학회논문지, 11(12), 986-997.
  • 김혜정, 김현철 (2013). 스마트패드 기반 상호작용적 수업 운영 관련 이슈와 사례분석. 한국컴퓨터교육학회 학술발표논문집, 17(2), 61-65.
  • 류지헌 (2013). 스마트패드용 전자책의 그림분할 제시와 내비게이션 구조가 인지부하에 미치는 영향. 교육공학연구, 29(1), 55-77.
  • 류지헌, 정효정 (2013). 원격대학 학습자의 연령 및 성별에 따른 스마트패드용 전자교재 사용의도에 대한 기술수용모형 분석. 교육방법연구, 25(3), 623-647.
  • 박수아 (2011). 터치디스플레이의 사이즈와 화면방향이 가독성에 미치는 영향에 대한 연구. 석사학위논문, 국민대학교.
  • 배지혜, 임규연 (2013). 스마트패드를 활용한 학습에서 인접성 원리의 적용이 학업성취 및 인지부하에 미치는 영향. 교육공학연구, 29(3), 491-516.
  • 이병학, 김수정 (2010). 터치스크린의 화면 가장자리를 활용한 직관적 클립보드 인터페이스에 관한 연구. 한국디자인학회 학술발표대회 논문집, 2010(10), 166-167.
  • 이상기, 권민화 (2014). 스마트교육의 학습효과에 관한 탐색적 연구. 언론과학연구, 14(2), 258-294.
  • 임정훈, 안순선 (2014). 초등학교 스마트패드 활용수업의 교육적 유용성과 문제점에 관한 질적 연구. 정보교육학회논문지, 18(1), 75-87.
  • 정효정, 류지헌, 나청수 (2013). 스마트패드용 전자교재의 설계유형에 따른 사용편의성, 인지부하, 상호작용 과정에 대한 분석. 교육정보미디어연구, 19(3), 547-572.
  • Bråten, I., & Samuelstuen, M. S. (2004). Does the influence of reading purpose on reports of strategic text processing depend on students’ topic knowledge? Journal of Educational Psychology, 96(2), 324-336.
  • Budiu, R., Nielsen, J. (2010). iPad usability: First findings from user testing. Nielsen Norman Group Report. Retrieved from http://www. nngroup.com/articles/ipad-usability-first-findings/
  • Cassidy, E. D., Colmenares, A., Jones, G., Manolovitz, T., Shen, L., & Vieira, S. (2014). Higher Education and Emerging Technologies: Shifting Trends in Student Usage. The Journal of Academic Librarianship, 40(2), 124-133.
  • Clark, R. C., & Mayer, R. E. (2011). E-Learning and the Science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning (2nd ed.), San Francisco, CA: Pfeiffer.
  • Kirk, C. P., Chiagouris, L., & Gopalakrishna, P. (2012). Some people just want to read: The roles of age, interactivity, and perceived sefulness of print in the consumption of digital information products. Journal of Retailing and Consumer Services, 19(1), 168-178.
  • Linderholm, T., Cong, X., & Zhao, Q. (2008). Differences in low and high working-memory capacity readers' cognitive and metacognitive processing patterns as a function of reading for different purposes. Reading Psychology, 29, 61-85.
  • Linderholm, T., & van den Broek, P. (2002). The effects of reading purpose and working memory capacity on the processing of expository text. Journal of Educational Psychology, 94(4), 778-784.
  • Nielsen, J. (2011). iPad usability: Year one. Nielsen Norman Group Report. Retrieved from http://www.nngroup.com/articles/ipad- usability-year-one/
  • Rockinson-Szapkiw, A. J., Courduff, J., Carter, K., & Bennett, D. (2013). Electronic versus traditional print textbooks: A comparison study on the influence of university students' learning. Computers & Education, 63(0), 259-266.
  • Ryu, J., & Lim, T. (2014). The effects of e-book reading purposes and screen formats on reading performance and cognitive loads of college students. Nagoya Journal of Higher Education, 14, 197-214.
  • van den Broek, P., Lorch, R. F., Linderholm, T., & Gustafson, M. (2001). The effects of readers' goals on inference generation and memory for texts. Memory & Cognition, 29(8), 1081-1087.
  • van Gog, T., & Paas, F. (2008). Instructional efficiency: Revisiting the original construct in educational research. Educational Psychologist, 43(1), 16-26.
구매하기 (4,700)
추천 연관논문