창의인재 육성을 위한 제도적 노력과 실천적 정책의제를 다루고 있는 국ㆍ내외 관련 선행 연구물 등은 창의교육정책의 교육현장 착근성과 단위학교 실행성을 한층 강화하기 위한 보다 근본적인 교육개혁안으로서 교사의 창의성 수업역량 신장과 창의성교육에 대한 인식제고가 선도적으로 확립될 필요성이 있음을 강조하고 있다. 교사의 신념체계와 창의교육역량이 선행 적으로 확보되지 않는 한 단위학교수준에서 창의적 교수학습활동은 가능하지 않으며, 학생의 창의성 역시 성공적으로 계발될 수 없기 때문이다. 본 논문은 이러한 문제의식 하에 창의성 교육 실행에 필요한 핵심개념(창의성과 인성의 상호관계, 창의적 교사의 핵심역량, 창의성교 육의 지향점 등)을 분석하여 창의성기반 교원교육체제 운영에 필요한 이론적 기제와 미래적 실천방향을 확립하고자 하였다. 또한, 창의성교육연수에 참가한 교사대상 설문문항(창의성 오 개념, 창의성계발가능성, 창의적 교사의 정의와 역할 등)을 활용하여 창의성교육에 대한 교사 의 신념체계와 암묵적 인식을 구체적으로 확인함으로써 향후 교원양성교육과 현직교원 교육 연수프로그램 운영 등에 활용될 수 있는 시사적 아이디어를 탐색하고자 하였다.
Creativity is a fundamental mental activity by which humans have utilized to enhance the quality of life as well as civilizations through innovation. As the development of human resources with creative competency is most needed for the economic growth and sustainable competitive power of countries facing an uncertain and complex world these days, nurturing creativity at schools becomes one of the major goals to be attained in educational policy agenda. This paper aimed at exploring conceptual definitions and debating issues, such as the relationship between creativity education and character education and the educational vision of creative education, that need to be clarified for the implementation of creative education. It also examined the internal characters and roles of creative teachers in the classroom based on the results of a survey analysis of 306 teachers participated in the creativity training program sponsored by Korea Foundation for the Advancement of Science and Creativity. It has been found that a number of teachers surveyed in this study appear to have had wrong personal conceptions of creativity and that the characters of creative teachers largely consist of humane aspects including passion, caring and love for students. And, it has been identified that the roles that creative teachers are expected to perform are to encourage mainly humanistic aspects of teaching such as social interactions with students, promoting enthusiasm and motivating learning. Given that teachers are largely responsible for preparing young students to become competent citizens required in creative economy. more appropriate systematic approaches that can be adopted in developing pre-service and in-service teachers creativity education program are needed to develop. The main results of the study will be utilized effectively for this purpose.
Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 창의성교육 관련 개념 Ⅳ. 창의적 교사와 창의적 교수행위 Ⅴ. 결론 참고문헌
