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학습자 중심 수업에서의 교사의 역할 탐색
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  • 학습자 중심 수업에서의 교사의 역할 탐색
  • Teachers’ roles of learner-centered classes in domestic mathematics education research
저자명
윤정은, 김도연, 권오남
간행물명
학습자중심교과교육연구KCI
권/호정보
2015년|15권 1호(통권49호)|pp.45-68 (24 pages)
발행정보
학습자중심교과교육학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(1.06MB)
주제분야
교육학
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서지반출

국문초록

최근 참여를 통한 지식 구성이 강조되며 구성주의에 기반을 둔 ‘학습자 중심 수 업’이 주목받고 있다. 이에 따라 수학 교과에서도 학습자 중심 수업에 관한 연구들이 비중 있게 수행되어 왔다. 하지만 수업의 효과적인 진행을 위해 교사의 역할이 필수 적임에도 불구하고, 현행 연구에서 교사의 역할은 잘 논의되지 않고 있다. 또한 논 의된다 하더라도 그 중요성만 강조될 뿐, 세부 지침이 제시되지 않고 있다. 이에 본 연구는 국내 수학교육 학술지 연구를 중심으로 학습자 중심 수학 수업에서의 교사 의 역할을 심층적으로 탐색하고, 현행 연구의 함의점을 알아본다. 이를 위해 학습자 중심 수학 수업과 교사의 역할을 키워드로 교사의 역할이 직?간접적으로 드러난 연구를 선정했으며, 추가적으로 학습자 중심 교수법을 중심으로 수업 상황이 드러나 는 경험적 연구를 선정하였다. 선정된 연구들은 수업의 흐름에 따라 단계별로 정리 되었으며, 학습자 중심 수업 이론에서 말하는 이상적인 교사의 역할을 바탕으로 비 교 분석되었다. 분석 결과, 우리나라 학습자 중심 수업 연구에서 교사의 역할은 세 가지 면이 잘 드러나지 않았다. 첫째, 교사의 개입의 정도 및 방법에 대한 논의가 부 족했으며, 둘째, 행동적 측면에서의 교사의 역할을 다룰 뿐 학생의 입장에서 내적 지 식 구성을 돕는 역할이 잘 제시되지 않았다. 마지막으로, 학습자 중심 수업에 적합 한 평가 방안에 대한 연구가 부족했다. 이에 따라 이 세 가지 역할을 보완할 수 있는 방안에 대한 후속 연구가 제안되며, 교사의 학습자 중심 수업 개선을 위한 제도적 지원이 요구된다.

영문초록

As construction of knowledge through participation gets more highlight, ‘learner-centered education’ draws more attention from public. As a consequence, a wide variety of teaching methods have been applied in classroom situation to realize the learner-centered class. However, no construction of knowledge is fully guaranteed by mere application of teaching methods. Rather, it requires appropriate teacher intervention during the class. Hence, this research investigates the teacher’s role in learner-centered classroom from domestic researches in mathematics education research. For this purpose, the research selected literatures dealing with the teacher’s role, as well as empirical researches regarding learner-centered classroom situation. Selected works were sorted according to sequence of a lesson, and then analyzed based on theory of teacher’s role in learner-centered education. The results contend teachers’ roles in current domestic learner-centered classes research lack following 3 aspects; first, the discussion on methods and extent of teachers’ intervention, second, the way to facilitate students’ internal construction, and lastly, appropriate evaluation plan. Therefore, further complementary research is required for these three aspects, as well as systematical support to improve the learner-centered classes.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 구성주의에 기반을 둔 학습자 중심 수업
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 제언

참고문헌 (50건)

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