기관회원 [로그인]
소속기관에서 받은 아이디, 비밀번호를 입력해 주세요.
개인회원 [로그인]

비회원 구매시 입력하신 핸드폰번호를 입력해 주세요.
본인 인증 후 구매내역을 확인하실 수 있습니다.

회원가입
서지반출
통합교육 상황에서의 교수적 수정에 대한 실험연구의 경향 분석
[STEP1]서지반출 형식 선택
파일형식
@
서지도구
SNS
기타
[STEP2]서지반출 정보 선택
  • 제목
  • URL
돌아가기
확인
취소
  • 통합교육 상황에서의 교수적 수정에 대한 실험연구의 경향 분석
  • Analyzing the Trends of Experimental Studies about Instructional Adaptation in Inclusive Education Settings
저자명
전병운,이지선
간행물명
학습장애연구KCI
권/호정보
2014년|11권 3호(통권26호)|pp.155-185 (31 pages)
발행정보
한국학습장애학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.77MB)
주제분야
특수교육학
원문 미리보기는 1페이지만 제공 됩니다. 전체 페이지 보기를 원하실 경우 다운로드열람하기를 이용해 주세요.
서지반출

국문초록

현재 일반학교에서 통합교육을 받고 있는 특수교육대상학생들의 수는 매년 증가하고 있 다. 따라서 이 학생들이 일반학급의 수업에 참여할 수 있는 여건 조성은 무엇보다 필요하다 할 수 있다. 본 연구는 교수적 수정에 대한 국내 실험연구를 분석함으로써 향후 연구의 방 향과 교수적 수정에 필요한 과제들을 알아보고자 하였다. 이에 국내 실험연구 총 22편을 수 집하여 분석하였으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 논문게재 분야에 있어 특수교육 분야의 학술지나 특수교육 전공 대학원에 편중되어 있다. 둘째, 연구대상에서는 지적장애학생과 초 등학교가 가장 많은 것으로 나타났고 학교급으로 올라갈수록 도구교과 선정 비율이 적었다. 또한 교과 선정 기준(이유)이 IEP, 학생의 수준, 흥미도의 고려 등 종합적?객관적 기준이 없 는 경우가 많았다. 셋째, 연구 목적에서는 수업참여율 증가, 문제행동 감소가 가장 많았고 학습목표 달성도에 대한 연구는 적었으며 일반학생의 장애수용태도가 2편 있었다. 다음으로 연구 방법에서는 단일대상연구가 비교실험연구보다 많은 것으로 나타났다. 넷째, 교수적 수 정 유형 적용에 있어 교수적 수정 유형 5가지(교수환경, 교수집단, 교수방법 교수내용, 평가 방법)를 모두 적용한 연구보다 선택적으로 적용한 연구가 많은 것으로 나타났다.

영문초록

The number of students with disabilities in regular schools currently being inclusive education is increasing every year. These studies in connection with how to apply the instructional adaptation have been consistently conducted. In the light of that, this study analyzed domestic experimental researches on the instructional adaptation and discussed both directions in how any relevant fields should investigate the topic as well as tasks that should be done to realize the instructional adaptation. This study collected and analyzed a total of 22 domestic experimental researches, and the findings of the analysis are summarized as follows. First, in the field of thesis publication, the domestic experimental researches basically focus on special education journals or graduate schools of special education. Second, as for research subjects, most of the domestic experimental researches selected students with intellectual and developmental disabilities and elementary schools as their research subjects. In the mean time, the study also learned that in regard to the subject selection, the higher the level of school, the less the tool subjects were chosen. In addition, when the researches tried to select the subjects, they appeared not to work based on any general or objective standards such as IEP, the levels of the students, the level of the students’ interest and others. Third, in relation to the research purposes, the domestic experimental researches aimed mostly to increase the class participation but to reduce problematic behaviors, and two of the researches talked about the regular students’ attitudes to accept the disabilities. As for the research methods, the study noticed 19 single subject researches and three comparative experimental researches. Third, in terms of the category of instructional adaptation, three of the domestic experimental researches turned out to apply all the five categories of instructional adaptation, and 19 of the whole domestic experimental researches were observed to apply only a few of the categories.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
Ⅴ. 제 언
참고문헌

참고문헌 (69건)

  • 강경숙 (2009). 경도장애학생의 교수적 수정에 영향을 미치는 통합학급 교사와 특수교사의 특성 및 협력 변인 비교. 특수교육학연구, 22(2), 231-258
  • 교육부 (2014a). 2014 특수교육 통계.
  • 교육부 (2013). 2013 특수교육 연차보고서.
  • 교육부 (2014b). 2014 특수교육 연차보고서.
  • 경민주 (2008). 장애아동이 통합된 일반학급 교사들의 교사효능감과 교수적 수정에 대한 연구. 석사학위논문, 이화여자대학교 교육대학원.
  • 김정권 (1997). 완전통합교육과 학교교육의 재구조화. 서울: 특수교육
  • 김지영 (2006). 과학과 선택적 교수적합화를 통한 실험교육이 정신지체아동의 수업참여행동, 학업수행능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 단국대학교 교육대학원.
  • 권요한, 이만영 (2002). 통합교육에서의 교육과정 조정 요인. 특수교육학연구, 37(2), 249- 277.
  • 권현수 (2012a). 중등 일반교사의 통합학급 수업과 교수적 수정에 대한 인식. 특수교육저널:이론과 실천, 13(2), 199-223
  • 권현수 (2012b). 일반학교 중등교사의 통합학급 수업에서의 교수적 수정 실천정도 분석. 특수아동교육연구, 14(3), 355-372
  • 박승희 (1999). 일반학급에 통합된 장애학생의 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정의 개념과 실행 방안. 특수교육학 연구, 34(2), 29-71.
  • 박승희 (2003). 한국 장애학생 통합교육: 특수교육과 일반교육의 관계 재정립. 서울: 교육과학사
  • 박승희 (2004). 한국 통합교육 실제에서 교육과정적 통합의 방법론. 특수교육연구. 11, 163- 200
  • 박윤정, 한경근 (2014). 초등사회 및 과학과 교수적 수정 적용 연구 분석. 특수교육저널: 이론과 실천, 15(2) 85-107
  • 백진희 (2007). 초등학교 통합학급에서의 교수적 수정에 대한 특수교사와 일반교사의 인식. 이화교육논총, 17, 253-267.
  • 서화자 (2012). 통합상황에서 학습장애 아동을 위한 또래교수 중재 연구 동향 및 효과 분석. 학습장애연구, 9(3), 81-104.
  • 송명숙, 박미화 (2009). 통합학급교사의 교수적 수정 실행정도와 교사효능감과의 관계. 2009 추계학술대회 자료집(pp. 317-334). 한국특수교육학회, 서울.
  • 신현기 (2004). 교육과정 수정과 조절을 통한 통합교육 교수적합화. 서울: 학지사
  • 엄미애, 방명애 (2011). 초등 통합학급 교사의 장애학생 교수에 대한 교사효능감과 교수적 수정에 영향을 미치는 변인 분석, 통합교육연구, 6(1), 137-161
  • 여광응, 이성현 (1997). 경도장애아의 효율적 통합교육을 위한 교수-학습모형에 관한 이론적 탐색, 특수교육학회지, 18(3), 107-125.
  • 이동주, 권요한 (2009). 초등학교 통합학급의 과학과 교육과정 조정에 관한 질적 연구. 특수아동 교육연구, 11(2), 165-209.
  • 이대식, 김수연, 이은주, 허승준 (2011). 통합교육의 이해와 실제. 서울: 학지사
  • 이만석, 이한주 (2011). 교수적합화를 통한 장애아동의 통합체육 단일대상연구. 한국체육학회지, 9(1), 243-259.
  • 이미아, 강영심, 박지혜 (2013). 초등학교 영어교과 전담교사의 통합수업에 대한 인식이 교수적 수정 실행에 미치는 영향. 특수교육연구, 20(2), 1-20.
  • 이예다나, 손승현, 마지성, 정광조 (2014). 설명하는 글쓰기 전략이 쓰기 학습장애 학생의 글쓰기 능력에 미치는 영향: 비교-대조 전략과 범주화 전략을 기반으로. 학습장애연구, 11(2), 201-226.
  • 이태수, 김태준 (2012). 통합학급 담당 교사의 통합교육 배경변인에 따른 교수적 수정에 대한 인식비교. 통합교육연구, 7(2), 101-121
  • 정근선, 김애화 (2006). 학습장애학생을 위한 교수-학습 수정에 대한 일반교사들의 인식 조사. 학습장애연구, 3(1), 29-52
  • 정주영, 신현기 (2001). 경도 장애 초등학생의 통합교육 방법으로서 교수적합화에 대한 이론적 접근. 정서ㆍ행동장애연구, 17(2), 251-283.
  • 정주영, 신현기 (2002). 통합학급의 정신지체 초등학생을 위한 교수적합화에 대한 일반교사의 지각. 특수교육학연구, 37(1), 441-461.
  • 조안나 (1999). 협동학습이 정신지체의 학업성취, 자아개념 및 사회적 기술에 미치는 효과. 박사학위논문, 대구대학교 대학원.
  • 주미연 (2012). 초등학교 음악통합교육에 대한 음악교수효능감과 교수적 수정 실행도 조사연구. 석사학위논문, 이화여자대학교 교육대학원.
  • 최세민, 권택환 (2009). 초등학교 사회과 수업 시 교수적 수정 실태 및 문제점 분석. 지적장애연구, 11(1), 183-198
  • 허진, 황순영 (2012). 특수학급 교사의교사 효능감과 교수적 수정 실행의 관계, 지체ㆍ중복ㆍ건강장애연구, 55(2), 167-185.
  • 황순영, 이미아 (2011). 중학교 통합학급 수학수업에서 수학교사의 교수적 수정의 실행도. 특수 아동교육연구, 13(4), 195-209
  • Ayres, B., Belle, C., Green, K, O'Connor, J., & Meyer, L. H. (1992). Examples of curricular adaptaitons for students with severe disabilities in the elementary classroom Syracuse, NY: Syracuse University.(ED 344 418)
  • Browder, D. M., & Wilson, B. (2001). Carriculum and assessment for students with moderate and severe disabilities. NY: The Guilford Press
  • Fuchs, L. S., Fuch, D., & Bishop, H. (1992). Instructional adaptation for students at risk. Journal of Educationl Reasarch, 86(2), 70-84.
  • Glaser (1977). Adaptive education: Individual diversity and learning. New York: Holt, Rinehart & Wilson.
  • Gunter, P. L., Denny, R. K., & Venn, M. L. (2000). Modification of instructional materials and procedures for curricular success of students with emotional and behavioral disorders. Preventing school Failure, 44(3), 116-121.
  • Hoover, J. J., & Patton, J. R. (1997). Curriculum adaptations for students with learning and behavior problem; Principles and practices. Austin, TX: Pro-ed.
  • Horner, R. H., Carr, E. G., Halle, J., McGee, G., Odom, S., & Wolery, M. (2005). The use of single-subject research to identify evidence-based practice in special education. Exceptional Children, 71(2), 165-179.
  • Jitendra, A. K., Burgess, C., & Gajria, M. (2011). Cognitive strategy instruction for
  • improving expository text comprehension of students with learning disabilities: The quality of evidence. Exceptional Children, 77(2), 135-159.
  • Peteson, J. M., & Hittie, M. M. (2003). Inclusive teaching: Creating effective schools for all learners. Boston, MA: Allyn and Bacon.
  • Scott, B. J., Vitale, M. R., & Masten, W. G. (1998). Implementing instructional adaptation for students with disabilities in inclusive classroom: A literature review. Remedial and Special Education, 19(2), 106-119.
  • Udvari-Solner, A. (1992). Curricular adaptation: Accommoating the instructional needs of diverse learners in the context of general education. Topeka: Kansas State Board of Education. (ED 345 685)
  • 고승희, 유은정 (2009). 통합학급에서의 교수적 수정 프로그램이 자폐성 장애 아동의 문제행동과 수업참여행동에 미치는 효과. 특수아동교육연구, 11(1), 95-120.
  • 공정희, 강민채, 곽승철 (2009). 농업교과 교수적 수정이 정신지체 학생의 수업참여도와 과제 해결력에 미치는 영향. 특수교육저널: 이론과 실천, 10(4), 515-535.
  • 김나영 (2009). 국어과 듣기․말하기 교수적합화가 지적장애학생의 학업수행능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 단국대학교 대학원.
  • 김나원 (2010). 초등학교 미술통합수업이 학급의 통합교육인식에 미치는 영향: 교수적 수정을 통해서. 석사학위논문, 경성대학교 교육대학원.
  • 김번영, 박승희 (2007). 통합학급에서 교수적 수정 중재가 장애학생의 문제행동과 수업참여행동에 미치는 영향. 특수교육학연구, 42(1), 19-49.
  • 김점선 (2008). 교수적 수정이 정신지체 학생의 수업참여행동에 미치는 효과. 석사학위논문, 조선대학교 교육대학원.
  • 김정수 (2004). 교수적 수정이 정신지체 아동의 수업 중 문제행동 감소에 미치는 효과. 석사학위논문, 경인대학교 교육대학원.
  • 김지영 (2006). 과학과 선택적 교수적합화를 통한 실험교육이 정신지체아동의 수업참여행동, 학업수행능력에 미치는 영향. 석사학위논문, 단국대학교 대학원.
  • 김윤희 (2009). 통합 환경에서 의사소통영역의 교수적 수정이 지적장애유아의 언어능력에 미치는 영향. 석사학위논문. 중부대학교 교육대학원.
  • 민현숙 (2007). 통합학급에서 미술교과 교수적 수정이 발달장애학생의 사회적 상호작용에 미치는 영향. 석사학위논문. 공주대학교 특수교육대학원.
  • 신승미 (2002). 교수적 수정을 통한 통합교육지원이 발달지체 유아의 참여행동과 문제행동에 미치는 효과. 석사학위논문, 공주대학교 교육대학원.
  • 심정애 (2005). 과학과 교수적 수정 프로그램이 일반학급 발달장애아동의 수업참여향동 및 학업수행능력에 미치는 효과. 석사학위논문, 창원대학교 교육대학원.
  • 이만석, 이한주 (2011). 교수적합화를 통한 장애아동의 통합체육 단일대상연구. 한국체육학회지, 9(1), 243-259.
  • 이민자 (2006). 교수적 수정이 정신지체 학생의 착석 및 문제행동에 미치는 영향. 석사학위논문, 공주대학교 특수교육대학원.
  • 이지연 (2007). 교수적합화를 통한 과학과 수업이 시각장애 학생들의 성적과 과학적 태도에 미치는 영향. 박사학위논문, 단국대학교 대학원
  • 이혜경 (2009). 통합학급에서 영어과 교수적 수정이 정신지체 아동의 수업참여 행동에 미치는 효과. 석사학위논문, 공주대학교 특수교육대학원.
  • 이재원, 김영진, 박승재, 김권일 (2012). 통합 체육수업에서의 교수적 수정 중재가 장애학생의 문제행동과 수업참여행동, 신체활동에 미치는 효과. 한국특수체육학회, 20(2), 87- 106.
  • 임해주 (2011). 기술, 가정교과의 교수적 수정이 경도정신지체학생의 수업참여도 및 학습목표달성도에 미치는 영향. 석사학위논문. 공주대학교 특수교육대학원.
  • 윤동훈, 김원경 (2009). 교수적 수정이 발달장애 중학생의 통합체육 수업 참여와 문제행동 발생에 미치는 영향. 지적장애연구, 11(4), 35-54.
  • 윤형준 (2014). 중학교 통합체육수업의 교수적합화가 경도지체장애학생의 신체활동수준과 상호작용에 미치는 영향. 한국특수체육학회, 22(3) 43-63.
  • 정미옥 (2014). 통합교육 환경에서 교수적합화를 통한 문제해결학습이 비장애학생의 장애수용태도에 미치는 효과. 석사학위논문, 대구교육대학교 교육대학원.
  • 조명희 (2006). 통합환경에서의 교수적 수정이 발달장애 유아의 차례지키기 및 나누기 행동에 미치는 효과. 석사학위논문, 공주대학교 교육대학원.
  • 황인영, 김수연 (2005). 교수적 수정이 정신지체 아동의 수업 참여도, 문제행동, 학습목표 달성에 미치는 영향. 특수교육학연구, 40(1), 179-199.
구매하기 (6,000)
추천 연관논문