본 연구에서는 정서장애 학교 교사 166명을 대상으로 설문조사하여 성취동기와 직무 만족도와의 관계를 알아보았다. 그 결과, 성취 동기와 직무 만족도와는 전반적으로 상관관계가 있음을 알 수 있었다. 자세히 살펴보면, 생리적 성취동기와 직무 만족도에서는, 공ㆍ사립, 학ㆍ석사 모두 생리적 성취동기가 높을수록 직무만족이 전체적으로 높았다. 학사 학위 소지자와 공립학교 교사는 생리적 성취동기가 높을수록 학교 및 지역사회와의 직무 만족이 높았고, 교직자체 직무 만족과 행정적 직무 만족과는 상관이 없었다. 그리고, 존경추구적 성취동기와 직무 만족도에서는 공립과 학사에서는 존경추구적 성취동기와 행정적 직무 만족이 무관하게, 사립과 석사에서는 유관하게 나타났다. 자아실현 성취동기와 직무 만족도에서는 공립에서는 학교 및 지역사회와의 직무 만족과만 관련 있었고, 사립은 교직자체 직무 만족, 행정적 직무만족, 그리고 학교 및 지역사회와의 직무 만족 모두에 연관이 있었다.
The subjects in this study were 166 teachers working in special schools for the emotional disturbance. This study used a questionnaire which was designed and written, including revisions, with the help of an adviser and graduate students. The spss program was applied to the research questions in study. The purpose of this study was to investigate the relationship between the achievement motivation level and job satisfaction of teachers working in the special schools for the emotional disturbance. The result showed that according to degree and establishment, teacher\' achievement motivation and job satisfaction positively correlated. Taking all these results of into account, it can be determined that an executive treatment to enhance working ambition and to produce positive atmosphere is needed. In addition, education administrators and school principles have to make up the conditions and the atmosphere of specials schools for the emotional disturbance fulfilling for the teachers in a religion sense. Key Words : teachers of special schools for the emotional disturbance, relationship between the achievement motivation level and job satisfaction
1. 서론 2. 방법 3. 결과 4. 논의 5. 결론 <참고문헌>
