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지적장애 특수학교 교사들의 수업 멘토링 경험에 대한 질적 연구
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  • 지적장애 특수학교 교사들의 수업 멘토링 경험에 대한 질적 연구
  • A Case Study on Mentoring Experiences of Intellectual Disability Special School Teachers
저자명
함미애, 전병운
간행물명
특수교육연구KCI
권/호정보
2017년|24권 2호(통권40호)|pp.50-86 (37 pages)
발행정보
국립특수교육원|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트
주제분야
특수교육학
서지반출

국문초록

본 연구는 신규교사의 수업 전문성 신장을 위하여 실제 현장에서 운영되고 있는 멘토링 사례를 선택하여 멘토링 과정을 탐구함으로써 단위 학교 특성에 적합한 멘토링 모형을 개발하고자 하였다. 연구 대상 학교는 16학급의 소규모학교이며, 멘토 교사와 멘티 교사를 1:1로 짝지어 1년 동안 지속적으로 멘토링을 실시하였다. 본 연구에서는 멘토링 내용 중 수업 전문성에 대한 멘토링 과정을 집중적으로 살펴보았으며 멘토링 과정에서 연구 참여자들은 어떤 경험과 변화를 겪었는지, 어떤 어려움과 문제점이 있었는지, 그에 따라 어떤 지원과 개선이 필요한지를 분석하였다. 이를 위해 멘토링 운영 계획서, 교수-학습 지도안, 수업 참관록, 평가회 회의록, 수업 동영상, 수업 평가 동영상, 심층 면접 자료 등을 수집하여 전사하였고, 자료의 수집과 동시에 분석을 실시하는 계속적 비교 분석(Constant comparative analysis)을 실시하였다. 전사된 자료는 엑셀 프로그램을 활용하여 주제 코딩 방법으로 의미 단위를 분석하여 해석하였으며, 연구 결과는 ‘경험과 변화’, ‘문제점 돌아보기’, ‘상생을 위해 나아가기’ 로 이야기의 구조를 구성하였다. 각각의 범주에 따라서 ‘만족감’, ‘부담감’, ‘희망과 기대감’으로 연구 참여자들의 심리적 상태를 정의할 수 있었으며, 이러한 연구 결과를 바탕으로 단위 학교의 특성과 요구를 반영한 멘토링 방안에 대하여 논의하고 멘토링 모형을 제안하였다.

영문초록

The study explored the mentoring process by selecting the mentoring program which is operated in the actual field in order to develop the mentoring model suitable for the intellectual disability special school to enhance the teaching professionalism of new teachers. The study was conducted in small schools, and mentoring was conducted for 1 year by pairing 1:1 mentor teachers and mentee teachers. In this study, we focused on the mentoring process and the research participants analyzed what experiences and changes, what difficulties and problems were found, and what support and improvement needed. To do this, we collected and transferred the mentoring operation plan, lesson plan, observation record, evaluation meeting minutes, in-depth interview data, instruction and instructional evaluation videos, The transcribed data were analyzed by analyzing semantic units using the subject program coding method. The results of this study are as follows: 'Experience and change', 'Looking back at problems', 'Going for mutual benefit' constituted the structure of story. The psychological state of each category showed satisfaction, burden, hope and expectation. Based on the results of this study, the mentoring method reflecting the characteristics and needs of the school was discussed and the mentoring model was presented.