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문학작품 중심 교과통합 학습 방안 연구
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  • 문학작품 중심 교과통합 학습 방안 연구
  • A study on the significance and Methods of Literature Centered Interdisciplinary Classes
저자명
권혁준
간행물명
교육논총
권/호정보
2018년|55권 1호(통권19호)|pp.1-20 (20 pages)
발행정보
공주교육대학교 초등교육연구원|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.26MB)
주제분야
교육학
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국문초록

우리 사회는 다원화 사회, 정보화 사회로 급변해가고 있어서 교육계도 창의 융합형 인재의 육성이 절실해지고 있다. 문학작품에는 인간 삶의 모든 국면이 녹아들어 있기 때문에 어떤 교과와도 공통되 는 요소가 존재하기 때문에 융합과 통합의 매개체로 훌륭한 기능을 수행할 수 있다. 문학작품 중심 교과통합 학습의 의의는 다음과 같다. 첫째, 아동문학은 아동의 삶을 소재로 하고 있으며, 아동의 욕구와 생활이 들어있어서, 어린이 들은 등장인물의 문제를 자신의 이야기처럼 공감할 수 있다. 둘째, 문학은 인간의 삶을 총체적으로 다루기 때문에 모든 문학 작품에는 학교에서 다루는 어떤 교과와도 관련을 맺고 있다. 특히 역사나 도덕, 철학, 사회학 등 인간의 삶을 다루는 인문학의 본 질적인 내용은 문학 작품에 스며들어 있다. 셋째, 문학 작품을 읽고, 감상하고 토의하는 가운데 미래 사회가 요구하는 핵심 역량이 저절로 함양된다. 문학작품 중심 교과통합 수업의 아이디어는 교육현장에 이미 전개되어온, ‘교과 간 통합수업’이 나 ‘주제 통합수업’(프로젝트 수업) 등과 비슷하다. 이들 수업 방식과 다른 점은 여러 교과를 통합하는 중핵적 역할을 문학 작품이 담당한다는 점이다. 문학작품 중심 교과통합 수업을 전개하는 전체적인 과정은 다음과 같다. ①준비 단계: 적절한 문학 작품을 선정하고 이 작품을 중심으로 통합 교수학습 과정안을 설계한다. ②실행 단계: 학생들에게 문학 작품을 읽히고 교수-학습 과정안에 따라 수업을 전개다. ③평가 단계: 수업 중 평가, 혹은 수업 후 평가로 이루어진다.

영문초록

As our society becomes diversified and information oriented, cultivating human resources who have high creativity is needed in educational industry. Since literary works contain all aspects of human life and have common in many aspect with every subject, the literary work can perform great functions in interdisciplinary classes. Followings are the meanings of literature centered Interdisciplinary Classes. First, children’s literatures are based on children’s lives and reflects children’s desires and lives. Therefore, children can relate the characters to their real stories and sympathize with the story. Second, since literature deals with human life in total, every literary work has a connection to every class in school. Third, as students reading, appreciating, and discussing the literature, the core competences that should be cultivated for future is nurtured. The idea of incorporating literature centered interdisciplinary classes is similar to that of interdisciplinary classes or thematic integration classes (project classes). The difference is that the central role in unifying the various subjects is the responsibility of the literature. The overall process of developing interdisciplinary classes in literature is as follows. ① Preparation stage : Select appropriate literature and design integrated teaching courses around the works. ② Execution stage : Let students read literature and develop classes according to the teaching process. ③ Evaluation stage : Evaluate during or after classes.

목차

1. 서 론
2. 선행 연구 검토
3. 문학작품 중심 교과 통합 수업의 의의
4. 문학작품 중심 교과 통합 수업의 방법
5. 결 론
참 고 문 헌

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