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유아교육기관에서 유아의 자아존중감, 정서조절능력, 유아-교사 친밀 관계가 유아의 또래 적응에 미치는 영향
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  • 유아교육기관에서 유아의 자아존중감, 정서조절능력, 유아-교사 친밀 관계가 유아의 또래 적응에 미치는 영향
  • Effects of Preschool Children’s Self-Esteem, Emotional Regulation, and Intimacy in Children-Teacher Relationships on Peer Adjustment to Child Care Center.
저자명
한준아,김지현,조윤주
간행물명
학습자중심교과교육연구KCI
권/호정보
2017년|17권 16호(통권88호)|pp.227-244 (18 pages)
발행정보
학습자중심교과교육학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(1.18MB)
주제분야
교육학
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서지반출

국문초록

본 연구는 유아교육기관에서 유아의 자아존중감, 정서조절능력, 유아-교사 친밀 관계와 또래 적응의 관계가 어떠한지, 유아의 자아존중감, 정서조절능력, 유아-교사 친밀 관계가 유아의 또래 적응에 미치는 상대적 영향력을 파악하여, 유아의 또래 적 응을 증진할 수 있는 요인을 탐색하고자 하였다. 본 연구는 서울시와 경기도에 소재 한 어린이집과 유치원에 재원하는 3∼5세 유아 116명을 대상으로 2015년 5월부터 7 월까지 실시되었다. 유아교육기관에서 유아의 자아존중감, 정서조절능력, 유아-교사 친밀 관계, 또래 적응에 대한 평정은 교사 보고로 실시되었다. 자료 분석을 위해 내 적 합치도, 각 변인에 대한 기술적 통계치, Pearson의 적률상관계수, 중다회귀분석을 사용하였다. 연구결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 유아교육기관에서 유아의 자아 존중감, 정서조절능력, 유아-교사 친밀 관계 각각은 유아의 또래적응과 정적 상관을 보였다. 둘째, 유아교육기관에서 유아의 자아존중감, 정서조절능력, 유아-교사 친밀 관계가 유아의 또래 적응에 미치는 상대적 영향력을 살펴본 결과, 유아의 또래 적응 에 가장 많은 영향을 미치는 변인은 유아의 자아존중감 중 ‘소속감’이었으며, 두 번 째 변인은 자아존중감 중 ‘유능감’, 그리고 세 번째 변인은 정서조절능력으로 나타났 다. 결론적으로 본 연구는 유아의 내적 특성인 소속감과 유능감에 대한 자아존중감 과 정서조절능력이 유아교육기관에서 또래 적응에 영향을 미치는 중요한 변인임을 확인하였다.

영문초록

The purposes of this study were to explore the relationships of peer adjustment to child care center with preschool children’s self-esteem, emotional regulation, and intimacy in children-teacher relationships and to investigate the effects of preschool children’s self-esteem, emotional regulation, and intimacy in children-teacher relationships on preschooler's peer adjustment to child care center. The participants were 116 preschool children from four day care center and one kindergarten in Seoul and Gyeong-gi province. The data were collected from May 22nd to July 3rd, 2016. Teachers completed rating scales to measure preschool children’s peer adjustment to child care center, self-esteem, emotional regulation, and intimacy in children-teacher relationships. The data were analyzed using reliability analysis, descriptive statistics, correlations, and multiple regressions. The results were as follows: (1) Statistically significant relationships were found between peer adjustment to child care center and preschool children’s self-esteem, emotional regulation, and intimacy in children-teacher relationships. (2) The results of regression analyses revealed that preschool children’s self-esteem of belongingness, competence, and emotional regulation were found to be the significant predictor of peer adjustment to child care center.

목차

I. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

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