본 연구의 목적은 혁신학교 참여여부가 특수학교 교사의 수업, 교육과정 운영, 학교문화 및 학교경영시스템을 포함하는 학교효과성에 대한 인식에 미치는 영향을 알아보는 조사연구 이다. 이를 위해 혁신학교 특수학교 교사 84명, 일반 특수학교 교사 68명, 총 152명의 특수 학교 교사가 연구에 참여하였다. 혁신학교 참여여부에 따른 차이점을 분석하기 위해 독립표 본 t-검증을 실시하였다. 주요 연구결과, 혁신학교 참여여부에 따라 수업 및 교육과정 운영 영역에서는 차이가 없었다. 학교문화에 대한 인식의 경우에는 민주적 학교운영에서 차이가 있었다. 혁신학교에 참여한 교사가 보다 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났다. 반면, 교육 자치 실현에서는 차이가 없었다. 학교경영시스템에는 혁신학교 참여여부가 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 혁신 특수학교의 학교효과성을 높이기 위해 가장 중요한 것은 교직 원의 소통과 협의로 나타났다.
The purpose of this study was to investigate the impacts of innovative school experiences on the special education teachers’ perceptions of school effectiveness including classes, curriculum, school culture, and school management system. A survey research design was employed for this study. A total of 152 teachers participated in this study. 68 teachers were enrolled at not innovative special schools and the other 84 teachers were placed at the innovative special schools. A t-test was used for the data analysis. According to the key results, first, there were no statistically significant differences between two groups on both special education teachers’ perceptions of classes, curriculum, and school management system. However, there was statistically significant positive impacts of innovative school experiences on the special education teachers’ perception of school culture except the realization of educational autonomy. Finally, this study explored the strategies to make better innovative special schools based on classes, curriculum, school culture, and school management system. In addition, this study found that the most important things to improve the school effectiveness at the innovative schools were communication and consultation among faculties.
I. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 참고문헌
