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중재반응모델(RTI)을 활용한 진전도 모니터링 활용과 읽기학습장애 위험군의 어휘 중재 효과 분석 연구
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  • 중재반응모델(RTI)을 활용한 진전도 모니터링 활용과 읽기학습장애 위험군의 어휘 중재 효과 분석 연구
  • Progress Monitoring within the Context of RTI framework and Exploring the Effects of Vocabulary Intervention
저자명
이예다나,손승현
간행물명
학습장애연구KCI
권/호정보
2017년|14권 2호(통권34호)|pp.21-45 (25 pages)
발행정보
한국학습장애학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.8MB)
주제분야
특수교육학
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국문초록

본 연구의 주된 목적은 읽기학습장애 위험군 학생들에게 어휘 영역에서 중재반응모델을 적용한 뒤 그 효과성을 파악하기 위한 것이다. 이를 위하여 연구자는 초등학교 2,3학년 학생 400명에게 총 12주간 어휘 중재를 실시하였다. Tier 1단계에서는 어휘 중재를 실시하기 위해 연구자가 개발한 도구로 주 1회, 총 4회의 교육과정기반 어휘력 평가를 실시하였다. 그리고 검사 결과 하위 28%에 해당하는 학생들을 읽기학습장애 위험군으로 선별하고 통제집단과 실험집단으로 구분하여 실험집단 학생들에게 총 8회, 1주일에 2회 어휘 직접교수를 실시하 였다. 연구자는 중재 효과를 확인하기 위하여 Tier 1과 Tier 2 단계를 시행하면서 모든 학생 들에게 교육과정기반 어휘 평가를 실시하고, 그 결과를 분석하였다. 연구 결과, 어휘 중재를 받은 학생들은 Tier 2 단계에서 통계적으로 유의미한 어휘 성취를 보였다. 이를 기반으로 연 구의 제한점 및 추후 연구에 대한 교육적 시사점을 제시하고자 하였다.

영문초록

The purpose of study was to investigate effects of the vocabulary intervention within RTI framework for students who are at risk in reading. To achieve the purpose of study, totally 400 elementary students in grade 2 and 3 as received vocabulary intervention during 12-week. Tier 2 intervention was implemented for the students who scored were below 28 percentile on CBA vocabulary assessment during 4-week. To examine the effects of vocabulary intervention, students who are experiment group students received Tier 2 vocabulary intervention using direct instruction for eight weeks. And another at risk students who are control group received the general language instruction. Vocabulary CBA assessment is implemented to all students and reported the results to examine the effects of Tier 2 intervention. Results indicated that students who received Tier 2 intervention significantly achievement result. Limitation and future research for educational practice are discussed based on the results of the study.

목차

I. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 결론 및 논의
참고문헌

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