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다문화 배경 학습자를 위한 ‘교과 읽기’ 단원 설계 연구
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  • 다문화 배경 학습자를 위한 ‘교과 읽기’ 단원 설계 연구
  • A study on Designing Unit System in Content-Area Reading Instruction for Elementary Korean Language Learner
저자명
박수자
간행물명
한국초등국어교육KCI
권/호정보
2017년|62권 (통권62호)|pp.37-61 (25 pages)
발행정보
한국초등국어교육학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.47MB)
주제분야
교육학
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국문초록

다문화 배경 학습자의 학업문식성을 명시한 2012 한국어 교육과정과 [표준한국어] 교재에 관하여 다양한 연구가 이루어졌다. 선행 연구 검토를 통하여 다문화 배경 학습 자의 교과 학습부진 원인이 교과 학습 맥락에서의 읽기 능력 부족에 있다고 보고, 학습 한국어 관점에서 ‘교과 읽기’ 지도의 필요성에 주목하였다. ‘교과 읽기’ 지도는 내용교 과 학습을 지원하기 위해 내용교과 교과서 글을 대상으로 읽기 학습을 지도하는 것이다. ‘교과 읽기’ 반영 측면에서 [표준한국어]의 학습한국어 단원을 분석하고, 학습한국어 단원 개발 선행 연구를 검토한 결과, 주제 중심 통합형 생활한국어 단원에 비해 학습한 국어 ‘교과 읽기’의 교재화 방식에 대한 논의가 아직 부족한 것으로 파악되었다. 이에 따라 다문화 배경 학습자의 교과 학습부진을 해소하고 학업문식성을 제고하기 위해, 내용교과 교과서 관련 읽기 제재를 대상으로 교과 학습 맥락 속에서 읽기 학습 전략을 적용할 수 있는 ‘교과 읽기’ 단원 설계 방안을 모색하였다.

영문초록

This paper aims to analyze 2012 KSL Curriculum’s academic korean language (CALP, Cognitive Academic Language Proficiency) and subject units in Standard Korean for Elementary Students, then design unit system in content-area reading instruction for culturally and linguistically diverse students, KLL(korean language learner). 2012 KSL Curriculum’s academic korean language and subject units have to provide educational supports for KLL with diverse backgrounds, who had been difficulty in dealing with subject matters. But the other had found to be incomplete contents and amounts of subject-content learning, focusing on just subject core vocabulary. For improving academic literacy, this paper focus on reading that is a process for learning, and design the unit system in content-area reading instruction with skill and strategy of academic communication in korean language subject.

목차

1. 서론
2. 학습한국어와 ‘교과 읽기’ 구성
3. 학습한국어 ‘교과 읽기’ 단원 설계 방안
4. 결론

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