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지역아동센터 서비스 이용만족이 학습습관과 또래애착의 매개효과를 통해 아동의 학교적응에 미치는 영향
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  • 지역아동센터 서비스 이용만족이 학습습관과 또래애착의 매개효과를 통해 아동의 학교적응에 미치는 영향
  • The Effects of Satisfaction with the Service from Community Child Centers on Children’s School Adjustment Mediated by Study Habit and Peer Attachment
저자명
김서현,임혜림,정익중
간행물명
학교사회복지KCI
권/호정보
2017년|37권 (통권37호)|pp.119-146 (28 pages)
발행정보
한국학교사회복지학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.48MB)
주제분야
사회복지학
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국문초록

지역아동센터는 취약계층 아동을 지원하기 위하여 지역사회의 최전선에서 아동복지서비스를 제공한다. 본 연구에서는 지역아동센터 서비스 이용만족과 아동의 학교적응 간 관계에서 학습습관(문제해결능력, 주의산 만)과 또래애착(또래신뢰감, 또래소외감)의 매개효과를 종합적으로 검증함으로써, 학교적응에 대한 보호요인 과 위험요인의 효과를 동시적으로 규명하고자 하였다. 본 연구는 지역아동센터 아동패널조사 2기 자료(초4, 5)를 활용하여 구조방정식모형으로 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 지역아동센터 서비스 이용만족이 증가할수록 아동의 학교적응이 증가하였다. 둘째, 지역아동센터 서비스 이용만족이 증가할수록 아동의 문제해결능력은 증가하였고 주의산만은 감소하였다. 셋째, 지역아동센터 서비스 이용만족이 증가할 수록 아동의 또래신뢰감은 증가하였으며 또래소외감은 감소하였다. 넷째, 문제해결능력이 증가할수록 그리 고 주의산만이 낮아질수록 학교적응이 높아졌다. 또한, 또래신뢰감이 증가할수록 그리고 또래소외감이 낮아 질수록 학교적응이 증가하는 것으로 나타났다. 다섯째, 효과분해 결과 지역아동센터 서비스 이용만족이 학 교적응에 미치는 영향에서의 총효과와 간접효과가 모두 통계적으로 유의미하였다. 간접효과 분석 결과 중 에서는 또래신뢰감의 개별 간접효과가 가장 큰 것으로 나타났다. 끝으로, 지역아동센터 서비스 발전을 위하 여 정책적, 실천적 함의를 제언하였다.

영문초록

Community child centers deliver child welfare services in the front line of local community to assist children from the socially disadvantaged environment. This study tried to examine the effects of protective factors and risk factors simultaneously by verifying the mediating effects of study habit(problem-solving competence, attention deficit) and peer attachment(peer confidence, peer alienation) on the relationship between satisfaction with the service from community child centers and children’s school adjustment. Data from community child center child panel survey(fourth and fifth grade of elementary school) were analyzed through structure equation modeling. The study results can be summarized as follows: First, satisfaction with the service increased children’s school adjustment. Second, satisfaction with the service increased problem-solving competence, and decreased attention deficit. Third, satisfaction with the service increased peer confidence, and decreased peer alienation. Fourth, problem-solving competence and peer confidence increased school adjustment. In addition, attention deficit and peer alienation decreased school adjustment. Fifth, as a result of decomposition of the effects, both the total effect and the indirect effect were statistically significant in the influence of satisfaction with the service on school adjustment. The indirect effect of peer confidence turned out to be the highest among individual indirect effects. Lastly, policy and practice implications were suggested to develop better service from community child centers.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결 론
참고문헌

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