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유아의 사회성 기질, 유아교육기관의 물적 환경 및 인적 환경과 또래 놀이상호작용과의 구조적 관계
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  • 유아의 사회성 기질, 유아교육기관의 물적 환경 및 인적 환경과 또래 놀이상호작용과의 구조적 관계
  • A Structural Analysis on classroom environment, teacher efficacy, teacher-child interactions, children's sociability temperament and peer play interaction
저자명
전숙영,권혜진
간행물명
한국아동심리치료학회지KCI
권/호정보
2016년|11권 3호(통권23호)|pp.65-80 (16 pages)
발행정보
한국아동심리치료학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.41MB)
주제분야
심리학
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국문초록

영문초록

The purpose of this study was to examine the structural relationships on classroom environment, teacher efficacy, teacher-child interactions, children's sociability temperament and peer play interaction. In order to accomplish these purposes, analysis was conducted using the 5th wave of panel data set of 2,078 families from the PSKC(Panel Study of Korean Children) beginning in 2008 by KICCE(Korea Institute of Child Care and Education). Major findings of are as follows. First, there was a significant structural relationship among classroom environment, teacher efficacy, children's sociability temperament, teacher-child interactions, and children’s peer play interactions. Second, well structured classroom positively influenced on teacher-child interactions and children’s peer play interactions. Third, children's sociability temperament positively direct influenced on children’s peer play interactions. Fourth, teacher efficacy showed a significant influences on children’s peer play interactions through teacher-child interactions.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구 결과 및 해석
Ⅳ. 결론 및 논의
참고문헌

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