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초등학교 영어 수업에서 나타나는 학생들의 의사소통 활동 분석
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  • 초등학교 영어 수업에서 나타나는 학생들의 의사소통 활동 분석
  • An analysis of students’ communicative activities in elementary English classes
저자명
이지언,정혜영
간행물명
교과교육학연구KCI
권/호정보
2015년|19권 3호(통권53호)|pp.743-763 (21 pages)
발행정보
이화여자대학교 교과교육연구소|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.47MB)
주제분야
교육학
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국문초록

초등학교 영어과 총괄 목표는 학생들이 영어에 대한 흥미와 관심을 가지고 일상생활에서 사용되는 기초적인 영어를 이해하고 표현하는 능력을 기르는 것이다 (교육부, 2009). 영어교육의 가장 큰 목적이 학생들의 의사소통능력 신장에 있다고 할 때, 실제 영어교육 현장에서 학생들에게 의사소통 기회가 어떻게 주어지고 있는지 살펴보는 것이 본 연구의 목적이다. 이를 위해 초등 영어 교사 부분 우수 동영상 24개를 선택하여, 이를 저학년과 고학년 수업으로 나누어 COLT분석법을 이용해 분석하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 초등 영어 교사들이 영어 수업에서 사용하는 활동들은 말하기, 듣기, 쓰기, 읽기 순서의 비중을 나타내었고, 특히 말하기의 경우 최소한의 의사소통만 가능한 단답형의 단어와 짧은 문장이 많은 비중을 차지하고 있었다. 둘째, 학생들이 수업에서 가장 많이 사용하는 의사소통 활동은 교사 언어를 따라 구문 반복하기, 한 문장 단위의 짧은 문장으로 말하기, 예상가능 질문에 답하기 순이었다. 즉, 학생들은 대부분 목표 언어인 영어로 대화를 이어가지만, 의미 있는 형태의 담화수준이 아닌 패턴 구문을 연습을 하거나 단순한 정보를 교환하기 위한 발화 수준에 머무르고 있었다. 학생들에게 의미 있는 의사소통능력을 신장시켜주기 위해서는 교사의 영어 구사 능력도 중요하지만, 교사가 다양한 방법으로 의사소통 중심의 활동을 구성하거나, 예측 불가능한 정보나 정보 질문 등을 유도해 학생들이 보다 적극적이고 창의적인 방법으로 의사표현을 위해 영어를 사용할 수 있도록 해야할 것이다. 본 연구를 통한 시사점 및 제언은 다음과 같다. 먼저, 초등 영어 수업에서 교사 중심 수업이 아닌 학생 참여 중심의 수업 구성 시도가 필요하다. 둘째, 학생 참여 중심 수업을 진행하기 위해서는 다양한 학생 참여 활동에 관한 연구가 필요하다. 이를 통해 학생들이 배움 중심 영어 수업을 경험하도록 도와야 할 것이다.

영문초록

The purpose of this study was to analyze qualities of communication activities in English classes for elementary students. For the study, twenty four video clips of elementary school teachers` English lessons were collected from the public EBS website and analyzed them based on the COLT (Communicative Orientation of Language Teaching) observation scheme. The results were as follows. First, the ratio of the activities has shown that elementary English teachers used speaking, listening, writing and reading activities in descending order in their lessons. In particular, students spoke English only for short-answer questions or as a simple reply to questions, but sustained speeches were barely found. Second, the students` most commonly used communication activities were phrase repetitions of teachers’ speech, speaking in short sentences of text units and answering the predictable questions in the lessons. It implies that students need more meaningful practice in class. The results of the study revealed that the English proficiency of teachers is important, but most of the teachers need to provide student-centered communicative activities in a variety of ways and attempt unpredictable information or information questions to practice communication skills that are authentic and meaningful to students. Therefore, elementary students need to communicate in English in more active and creative ways and have more opportunities to improve their English proficiency.

목차

I. 연구의 필요성 및 연구 목적
II. 이론적 배경
III. 연구 방법
IV. 연구 결과
V. 결론 및 제언
참고문헌

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