본 연구는 장애아에 대한 예비유아교사들의 은유를 장애학의 관점을 통해 살펴보는데 그 목적이 있다. 이를 위해 부산, 경남지역의 대학교에 재학 중인 예비유아교사 213명을 대상으로 선정하여, 2014년 9월 15일부터 9월 29일까지 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 체계적 은유분석을 바탕으로 범주화 후 수치화하였다. 연구결과, 예비유아교사들의 장애아에 대한 은유는 의료-한계 유형, 의료-다양성 유형, 사회-한계 유형, 사회-다양성 유형의 총 4가지로 범주화되었다. 본 연구결과를 바탕으로 예비유아교사의 양성과정에서 통합교육의 방향에 대한 고찰과 통합교육의 실시하는 교사로서의 전문성을 높이는데 필요한 기초자료로 활용할 수 있을 것이다
This study is to examine the metaphor of pre-service early childhood teachers for the children with disabilities through the disability studies perspective. For this purpose, 213 pre-service early childhood teachers who were the students of universities in Busan and Gyeongnam area were selected as target objects, and data were collected from Sep. 15 to 29, 2015. The collected data were categorized and quantified based on the systematic metaphor analysis. As a result, the metaphor for the children with disabilities of pre-service early childhood teachers were categorized into 4 types such as medicine-limit type, medicine-diversity type, society-limit type and society-diversity. The result of this study would be utilized as basic data required for consideration with regard to the direction of integrated education and for increasing the professional speciality of teachers who perform the integrated education in the training course for pre-service early childhood teachers.
Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론
