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아동의 일상적 스트레스가 사회불안에 미치는 영향 : 내적 통제성의 매개효과를 중심으로
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  • 아동의 일상적 스트레스가 사회불안에 미치는 영향 : 내적 통제성의 매개효과를 중심으로
  • The Relationship between Daily Hassles and Social Anxiety of Children: The Mediating Effect of Internal Locus of Control
저자명
임정하,이지윤,김상미,박지수,정윤지
간행물명
인간발달연구KCI
권/호정보
2015년|22권 3호(통권63호)|pp.135-157 (23 pages)
발행정보
한국인간발달학회|한국
파일정보
정기간행물|KOR|
PDF텍스트(0.42MB)
주제분야
사회과학
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국문초록

본 연구는 아동의 일상적 스트레스, 내적 통제성, 사회불안 간의 관계를 살펴보고, 일상적 스트레스와 사회불안의 관계에서 내적 통제성의 매개효과를 알아보고자 수행되었다. 서울과 경기 지역에 소재한 4개 초등학교 5, 6학년 아동 370명을 대상으로 자기보고식 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 t 검증과 상관분석 및 위계적 회귀분석을 이용해 분석하였다. 주 요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 남아 집단이 여아 집단보다 일상적 스트레스 중 부모관 련 스트레스를 높게 지각하고 있었다. 여아 집단은 남아 집단보다 내적 통제성과 사회불안 을 높게 지각하고 있었다. 둘째, 일상적 스트레스가 높을수록 사회불안이 높고, 내적 통제성 은 낮은 것으로 나타났다. 셋째, 내적 통제성은 일상적 스트레스와 사회불안의 관계를 부분 매개하는 것으로 나타났다. 즉, 아동의 일상적 스트레스는 사회불안에 직접적인 영향을 미 치기도 하였고, 내적 통제성을 통해 사회불안에 간접적인 영향을 미치기도 하였다. 이러한 연구결과는 아동의 사회불안 예방과 상담시 내적 통제성과 같은 개인의 인지적 특성을 활 용할 수 있는 가능성을 시사한다.

영문초록

The purpose of this study was to investigate the mediating effects of internal locus of control in the relationship between daily hassles and social anxiety of children. We surveyed 370 elementary school students in the fifth and sixth grades in Seoul and Gyeonggi Province, South Korea. The data were analyzed using t-tests, correlations and hierarchical regressions. The major findings suggested that boys reported a significantly higher level of parent-related stress than girls. Second, girls reported a significantly higher level of internal locus of control and social anxiety than boys. Third, daily hassles were positively associated with social anxiety but negatively associated with internal locus of control. Also, internal locus of control was negatively associated with social anxiety. Fourth, there was partial mediating effect of internal locus of control in the relationship between daily hassles and social anxiety. This study explored the direct effect of daily hassles on social anxiety and the indirect effect of daily hassles on social anxiety through internal locus of control. The results imply that personal cognitive factors should be considered to prevent social anxiety when planning programs or counseling for children.

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